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19《咕咚》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

一、教材分析

《咕咚》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文。本课是一篇童话故事，讲述了一个关于勇敢和团结的故事。故事情节简单易懂，语言生动有趣，富有童趣。通过故事，学生可以学习到勇敢面对困难、团结合作的重要性。

本课的教学目标是让学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过分析故事中的角色和情节，学生能够理解勇敢和团结的意义，并能够在日常生活中运用这些价值观。

教学重点是让学生能够理解故事情节，体会故事中的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是让学生能够理解勇敢和团结的意义，并能够在日常生活中运用这些价值观。

教学过程设计如下：

1.导入：通过图片或实物引导学生进入故事情境，激发学生对故事的兴趣。

2.生字词学习：让学生自读课文，学习生字词，并进行认读练习。

3.故事情节理解：让学生分段朗读课文，引导学生理解故事情节，体会故事中的情感。

4.角色分析：让学生分析故事中的角色，理解他们的性格特点和行为表现，引导学生体会勇敢和团结的意义。

5.朗读练习：让学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情地朗读课文。

6.总结与拓展：让学生总结故事中的勇敢和团结的意义，并讨论如何在日常生活中运用这些价值观。

7.作业布置：让学生回家后向家长讲述故事情节，并练习朗读课文。

二、核心素养目标分析

本课《咕咚》旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读和理解课文内容，使学生能够掌握故事情节，理解故事中的情感，并能够运用课文中的词汇和句式进行表达。

2.思维发展与提升：通过分析故事中的角色和情节，培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够理解勇敢和团结的意义，并能够在日常生活中运用这些价值观。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读和讨论，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏故事中的美好情感和形象，并能够创造性地进行思考和表达。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国的童话文化，理解故事中的传统价值观，并能够将其与现实生活相结合，形成正确的人生观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和表达能力，能够理解和朗读简单的课文。他们可能已经接触过一些童话故事，对故事情节和角色有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的故事情节比较感兴趣，他们喜欢通过图片和实物来理解故事。在学习能力方面，他们能够通过自读和朗读来理解简单的课文，但对于分析故事中的情感和价值观可能还需要引导和帮助。学生的学习风格各异，有的喜欢通过听觉学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括对生字词的认读和理解，对故事情节的深入理解，以及对故事中勇敢和团结价值观的把握。此外，一些学生可能对朗读和表达情感有一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学课件。

2.课程平台：统编版语文一年级下册教材、教学PPT、故事音频。

3.信息化资源：在线字典、故事图片、相关视频资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法、小组合作学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《咕咚》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《咕咚》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《咕咚》教学目标和《咕咚》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《咕咚》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《咕咚》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《咕咚》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《咕咚》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《咕咚》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事中的勇敢和团结重点，强调分析角色和情节的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕勇敢和团结的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生