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《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计授课人：XXXX20XX.XX

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《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计基本信息姓名姓名：梅艳芳学校：信丰县虎山中学联系电话《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计整本书目年级：八年级书目：《钢铁是怎样炼成的》

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计设计目标教学目标1、感知整本书的主要内容，了解历史背景，熟悉作者故事2、学会筛选故事情节，梳理保尔的成长经历，激发学生的阅读兴趣3、理清主要人物间的关系，绘制人物关系图4、在圈点批注的基础上，运用摘抄和做笔记的读书方法教学重点：学会做摘抄和记笔记的阅读方法，养成良好的阅读习惯教学难点：品析精彩片段，分析人物形象，激发学生阅读兴趣

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计设计理念通过六、七年级的学习，学生已掌握小说阅读的基本方法如跳读、精读，已具备了梳理人物主要经历，分析人物性格的能力学生阅读《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主要任务是梳理保尔成长过程中发生的事件，了解保尔处于不同身份时所面对的困境，分析他面对困境时的言行及心理，以此推断保尔的生命态度和价值观，进而探究这部红色经典作品的主题这节课我以逆天少年为线索，由猜逆天少年、溯源逆天少年、画逆天少年、录逆天少年、寻逆天少年几个重要环节组成，层层设疑问、层层激发学生的阅读兴趣

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计(一)创设情境，引出书名

出示《哪吒之魔童降世》图片，谈话导入

师：同学们看过这部电影吗，看完这部电影，哪句台词最震撼人心？(预设：我命由我不由天)

师：影片中的哪吒是一个敢于与命运做斗争的小英雄，我们称他为逆天少年。今天老师给你们介绍另一位不服天命的少年——《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔.柯察金

(二)观书名，猜逆天少年

1、观书名，猜内容

师：书名就像我们人的眼睛，通过这双眼睛，我们也能洞察书的内容。现在，请同学们先大声读出书名，然后同桌间互相猜一猜小说会写些什么内容。(生交流，分享。)设计方案

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计师:谁来分享一下自己的猜读结果？

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计师：同学们可以参考大屏幕上的提示PPT出示：由书名《钢铁是怎样炼成》，我猜到这本书写是----------2、览导读，知故事概况师:同学们的猜测很有趣。阅读名著时的确可以通过书名来了解书的内容。接下来，请浏览人教版教材名著推荐单元的导读提示，了解《钢铁是怎样炼成的》这本书的概况

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计师：既然这是一本讲述以保尔为代表的布尔维什克战士，战胜重重困难为苏维埃政权的建立铺平了道路的故事，为什么要取名为《钢铁是怎样炼成的》，一起来看看作者是怎么解释的吧(出示题目含义)01.02.

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说:钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。师：其实逆天少年保尔.柯察金在现实生活中是存在的，他的原型就是作者----尼古拉.奥斯特洛夫斯基，我们一起看看他的不凡人生吧【题目含义】(三)悉作者，溯源逆天少年

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计(PPT出示作者简介，写作背景)【作者简介】奥斯特洛夫斯基，前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。代表作有《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》第一部奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个贫困的工人家庭。1919年加入共青团，参加苏联国内战争。1920年秋天在战斗中负重伤。23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。1933年由他口述妻子整理，写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。1935年底苏联政府授予他列宁勋章。1936年12月22日逝世，年仅32岁

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计【创作背景】创作这部书时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明、全身瘫痪，这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。故事就取材于他自己的亲身经历(四)画逆天少年——画主要人物思维导图1、理关系，析人物师：《钢铁是怎样炼成的》里面的人物，除了保尔，你还知道哪些人物？(预设生回答冬妮亚、朱赫来…)

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计2、出示人物，猜关系(出示未标注关系的人物导图)师：这些是小说里面的一些主要人物，有哪位同学知道他们的关系吗？(学生分享)没有人知道也没关系，我们一起来猜猜他们的关系吧？(学生猜测)师：同学们的猜测很有意思，我们通过思维导图看看他们的关系吧

《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计明确三段恋情：激发阅读兴趣从人物关系图中我们知道保尔先后经历了三段恋情：那他们之间的爱情故事是轰轰烈烈还是平平淡淡呢？答案就在书中，同学们课后去阅读小说