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11古诗二首池上

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗二首——池上》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期二上午第一节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课围绕《古诗二首——池上》，旨在培养学生以下几方面的核心素养：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习这首古诗，引导学生感受古典文学的魅力，理解传统文化，增强民族自豪感，培养文化传承的意识。

在审美鉴赏与创造方面，学生将通过品味古诗的意境、韵律和形象，提高审美情趣，激发创作灵感，培养文学创作的兴趣。同时，通过对比分析两首古诗的异同，培养学生独立思考、批判性思维和比较分析的能力，促进思维发展与提升。

此外，本节课还关注学生情感态度与价值观的培养，让学生在感悟古诗美好情感的同时，学会关爱自然、珍惜友情，形成正确的价值观。通过以上核心素养的培养，使学生能够更好地理解与传承中华文化，提高综合素质，为全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并背诵《池上》这首古诗的内容及意境。

2.分析并体会古诗中所运用的修辞手法及其表达效果。

3.感受古诗所传达的情感，培养审美情感。

难点：

1.对古诗中意象的深入理解和把握。

2.识别并解释古诗中的生僻字词和古代文化背景。

3.将古诗的意境与现实生活相联系，进行情感共鸣。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学手段，展示与《池上》相关的图片或动画，帮助学生直观感受古诗的意境，加深记忆。

2.通过小组合作学习，让学生互相讨论和解释生僻字词，教师适时提供文化背景知识，帮助学生理解古诗的深层含义。

3.创设情境，让学生通过角色扮演或创作绘画来表达对古诗意境的理解，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

4.引导学生通过朗读、吟诵的方式，体会古诗的韵律美，增强语感，从而更好地背诵和感受古诗的情感。

5.设计问题链，引导学生逐步深入思考古诗的意义，通过问题驱动的方式帮助学生突破难点，形成深刻的理解和感悟。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动、形象的讲解，使学生理解《池上》古诗的背景、意境和修辞手法。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考和提出问题，激发学生的学习兴趣。

-通过故事化的方式引入古诗的背景，使学生产生身临其境的感觉。

-采用设问法引导学生预测古诗内容，培养学生的学习兴趣和探究精神。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对古诗中难点、重点的理解和感悟，促进学生之间的思想碰撞和交流，提高解决问题的能力。

-分组讨论古诗中的生僻字词和意象，鼓励学生用自己的语言解释和表达。

-引导学生从不同角度分析古诗的意境，培养多元化的审美视角。

3.创新实践法：鼓励学生通过绘画、角色扮演、朗诵等形式，将古诗的意境和情感表达出来，提高学生的创新能力和审美情趣。

-让学生选择自己喜欢的方式，如绘画、表演等，将古诗的意境可视化。

-组织朗诵比赛，让学生在朗诵中体验古诗的韵律美和情感。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备、投影仪等展示与古诗相关的图片、视频和动画，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

-展示与《池上》相关的古风画作，让学生直观地了解古诗的意境。

-播放配乐朗诵，让学生感受古诗的韵律和情感。

2.网络教学资源：利用网络教学平台，提供与古诗相关的拓展阅读、学习资料和互动问答，满足学生个性化学习需求。

-推荐与《池上》相关的古诗词，拓展学生的阅读视野。

-利用在线问答功能，为学生提供答疑解惑的平台。

3.创新教学工具：运用智能平板、教学软件等现代化教学工具，提高课堂教学的互动性和趣味性。

-使用智能平板进行课堂互动，实时展示学生的作品，提高课堂参与度。

-利用教学软件中的互动游戏、测试等功能，巩固学生对古诗知识的学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《池上》古诗的预习资料，包括古诗原文、背景资料和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕古诗的意境和修辞手法，设计具有启发性的问题，如“诗中的‘水面清圆’是如何描绘荷花的？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读古诗原文和相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提