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第三单元西南情韵——布谷催春教学设计2023—2024学年人音版音乐九年级上册教案1000字
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课主要教学内容为人音版音乐九年级上册第三单元“西南情韵”中的歌曲《布谷催春》。这首歌以我国西南地区的民间音乐为素材,通过布谷鸟的叫声来描绘春天的景象,表达了对美好生活的向往和期盼。歌曲旋律优美,节奏明快,具有浓郁的地方特色。
在教学过程中,我们将引导学生通过聆听、学唱、欣赏等方式,了解歌曲的风格特点和创作背景,感受歌曲所表达的情感。同时,结合学生已有的音乐知识,如音阶、节奏、旋律等,帮助学生更好地理解和掌握这首歌曲。通过本节课的学习,学生不仅能够学会演唱这首歌曲,还能提高对我国民间音乐的鉴赏能力和热爱之情。
核心素养目标分析
本节课以培养学生的音乐学科核心素养为目标,主要包括以下几个方面:
1.音乐审美能力:通过学习《布谷催春》这首歌曲,学生能够理解和感受音乐的美,提高音乐审美能力。
2.音乐表现能力:通过学唱、欣赏等方式,学生能够掌握歌曲的旋律、节奏等音乐要素,提高音乐表现能力。
3.音乐文化认知:通过对歌曲创作背景的了解,学生能够认识和了解我国西南地区的民间音乐文化,提高音乐文化认知。
4.音乐实践能力:通过学唱和欣赏等活动,学生能够参与音乐实践,提高音乐实践能力。
5.音乐创新能力:在学唱和欣赏的过程中,学生能够发挥自己的想象力和创造力,对歌曲进行改编和创新,提高音乐创新能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.歌曲《布谷催春》的旋律和节奏掌握。
2.歌曲所表达的情感的理解和体验。
3.歌曲所蕴含的民间音乐文化的认知。
难点:
1.歌曲中特殊的节奏和旋律的处理。
2.歌曲所表达的情感的深入理解和体验。
3.歌曲所蕴含的民间音乐文化的深入认知。
解决办法:
1.通过示范演唱和反复练习,帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
2.通过情感体验活动和讨论,引导学生理解和体验歌曲所表达的情感。
3.通过介绍歌曲的背景和文化内涵,帮助学生深入理解和认知歌曲所蕴含的民间音乐文化。
4.通过分组讨论和实践,鼓励学生探索歌曲中的特殊节奏和旋律的处理方式,培养学生的音乐实践和创新能力。
5.通过展示和分享学生的创作成果,鼓励学生展示自己的理解和体验,提高学生的音乐表达和沟通能力。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体音响设备、钢琴、教学课件。
2.课程平台:音乐教学软件、在线音乐资源平台。
3.信息化资源:网络教学视频、音乐欣赏软件。
4.教学手段:示范演唱、分组讨论、实践操作、作品展示。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《布谷催春》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《布谷催春》是什么歌曲吗?它描绘了怎样的春天景象?”
展示一些关于《布谷催春》的图片或视频片段,让学生初步感受歌曲的魅力或特点。
简短介绍《布谷催春》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《布谷催春》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《布谷催春》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《布谷催春》的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《布谷催春》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《布谷催春》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《布谷催春》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的《布谷催春》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解《布谷催春》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《布谷催春》解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《布谷催春》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《布谷催春》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《布谷催春》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《布谷催春》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《布谷催春》在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用《布谷催春》。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《布谷催春》的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.
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