2025版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题5文言文阅读分点突破3解说词语及相关内容.docVIP

专题5文言文阅读分点突破3解说词语及相关内容

【链接教材】司马迁《屈原列传》揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死攸关的内在联系，充分彰显了屈原的人格风采。文中有一些词语，形式上与现代汉语合成词相同，意义却不同，如“明年”“诡辩”“颜色”“形容”等，要特殊留意这一类词语在详细语境中的意义，避开以今义理解古义。李密《陈情表》作为一篇向皇帝进呈的表文，《陈情表》语言表达切合身份，敬重而得体，这得益于作者恰当地运用一些表达敬意和自谦的词语，如以“伏惟”“蒙”“谨”等词语表达“敬重”之意。

考向分析

在新高考卷中，“加点的词语及相关内容的解说”主要考查两类词语：一是文言文中出现的重要实词，一是文言文中涉及的古代文化学问。

考向(一)辨析试卷中出现的重点实词

试卷中出现的重点实词的考查，主要是将文言文中该词的意义或用法，与教材、成语等中出现的相同或相关词语加以辨析。如2024新高考Ⅰ卷：“劝，指激励、劝勉，与《兼爱》‘不行以不劝爱人’中的‘劝’词义不相同”考查的是相同词语词义的辨析；“围，指被围困，‘傅说举于版筑之间’的‘举’表示被选拔，两者用法相同”考查的是相关词语用法的辨析。

辨析试卷中出现的重点实词的意义和用法，要从三个方面入手。

1.识记教材中出现的重要词语的含义及用法。

学习文言文，须要有意识地积累一些词语和语法学问，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并依据学习状况随时增补新的内容。如“道”：

(1)道路，名词。

若舍郑以为东道主。(《烛之武退秦师》)

(2)规律，名词。

臣之所好者道也，进乎技矣。(《庖丁解牛》)

(3)说，动词。

仲尼之徒无道桓文之事者。(《齐桓晋文之事》)

(4)取道，动词。

从郦山下，道芷阳间行。(《鸿门宴》)

2.将试卷与教材中出现的相同词语迁移分析。

高考文言文阅读题所考查的实词，其意义和用法在课本中大多能找到落脚点。因此，我们要擅长依据课内学过的学问，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。如：

(1)吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔俗也。

(归庄《严祺先文集序》)

联想《梦游天姥吟留别》中的“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，从而推断出“拔”是“超出”的意思。全句意思：我读严祺先先生的文章，深深的感叹他的卓尔不群，超然世俗。

(2)桑(人名)众大震，弃栅宵遁，婴城固守。

(《晋书·苟晞传》)

联想《陈情表》中的“而刘夙婴疾病”，从而推断出“婴”是“环绕”的意思。全句意思：汲桑的军队特殊震惊恐慌，于是丢弃营寨连夜逃跑了，环绕城池坚韧地防守。

3.依据语境推断试卷中重要词语的含义及用法。

从命题方式看，其实不主见“死记硬背”，因为加点的词语均与前后文有密切的联系，因此，可以结合上下文进行推断，相关学问见分点突破一“理解常见的文言实词有什么技巧？”。如：

(1)庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。

(《吕氏春秋·慎行》)

“诛”常作“杀死”义，但联系后文语境，庆封“走如鲁”，即“逃到鲁国”，可见他们并没有“杀死”庆封，而应是“讨伐”庆封。“诛”，讨伐之义。全句意思：庆封于是成为景公的国相，景公怨恨他。有一次趁庆封外出打猎，景公和陈无宇、公孙灶、公孙趸联合起来讨伐庆封。庆封仅率领随从的亲信抗拒，无法取胜，只好逃往鲁国。

(2)季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”

(《史记·季布栾布列传》)

此句关键词是“勇”。它常被译为“英勇”，褒义词。但联系后文可知，“陛下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”；“一人之毁而去臣”对应了“复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢”，“毁”即“诋毁”，是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力”。全句意思：季布为河东郡守。孝文帝时，有人说季布有才德，孝文帝想让他任御史大夫。又有人说季布很鲁莽，酗酒任性，难以亲近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这确定是有人妄誉我来欺瞒陛下。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担忧天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。”

》典例1(2024·全国乙卷，改编)推断对文中加点的词语及相