习作 ：有你，真好 （教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版.docx

习作：有你，真好（教学设计）-2023-2024学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为习作《有你，真好》，这是根据语文六年级上册统编版第四单元的习作要求所设计的。教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生在本单元已经学习了如何通过细节描写来表现人物的特点，如《夏天里的成长》一文中的父亲形象，《盼》一文中的妈妈形象。同时，学生也掌握了如何通过心理描写来表现人物的内心活动，如《夏天里的成长》一文中小女孩的心理活动，《盼》一文中小男孩的心理活动。通过本节课的习作练习，学生将能够综合运用这些描写手法，创作一篇以“有你，真好”为主题的作文，表达对身边重要人物的感激之情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的写作能力。通过本节课的习作练习，学生将能够熟练运用细节描写和心理描写来表现人物特点，提升作文的表现力。

2.增强学生的阅读理解能力。学生在本节课中需要理解教材中的例文，从中学习如何通过细节描写和心理描写来表现人物，这有助于提升他们的阅读理解能力。

3.培养学生的审美情趣。本节课的习作主题“有你，真好”有助于学生发现生活中的美好，培养他们的审美情趣。

4.增强学生的语文素养。本节课的习作练习涉及到语文知识的综合运用，有助于提升学生的语文素养。

5.培养学生的合作精神。在小组讨论和修改作文的过程中，学生将学会倾听、交流、合作，培养合作精神。

学情分析

六年级的学生在知识方面已经具备了一定的语文基础，对课文内容有基本的理解能力。在能力方面，他们已经能够进行简单的写作，但可能需要在细节描写和心理描写方面加强。在素质方面，他们已经具备了一定的审美能力，但可能需要在发现生活中的美好方面加强。在行为习惯方面，他们可能需要更多的指导和激励来保持良好的学习态度和合作精神。

在课程学习方面，六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，但可能需要在写作方面得到更多的指导和鼓励。他们可能对写作有一定的兴趣，但可能需要更多的激励来保持持续的学习动力。他们可能已经具备了一定的合作精神，但可能需要在小组讨论和修改作文的过程中得到更多的指导和激励。

在本节课中，学生需要理解教材中的例文，从中学习如何通过细节描写和心理描写来表现人物。这需要他们具备一定的阅读理解能力。在写作过程中，他们需要运用细节描写和心理描写来表现人物特点，这需要他们具备一定的写作能力。在小组讨论和修改作文的过程中，他们需要学会倾听、交流、合作，这需要他们具备一定的合作精神。

因此，在本节课中，教师需要关注学生的知识、能力、素质和行为习惯，根据学生的实际情况进行教学设计和教学活动。教师需要提供足够的指导和激励，帮助学生提升写作能力，增强阅读理解能力，培养审美情趣，增强语文素养，培养合作精神。同时，教师需要关注学生的学习动力和学习态度，提供足够的激励和支持，帮助学生保持良好的学习状态。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材是学生学习的基础，教师需要检查每位学生是否携带教材，如果没有，教师需要提前准备备用教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。多媒体资源可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点。教师需要根据教学内容，提前准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源，并确保资源的准确性和适用性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验是培养学生实践能力和科学素养的重要手段，教师需要提前检查实验器材是否齐全、是否安全，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室环境对学生学习的影响很大，教师需要根据教学活动的需要，提前布置教室环境，为学生提供良好的学习氛围。

在教学过程中，教师还需要准备其他教学资源，如教学课件、习题、教学案例等。这些教学资源可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。教师需要提前准备这些教学资源，并根据学生的实际情况进行适当调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解习作《有你，真好》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习习作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确习作教学目标和习作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保习作教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习习作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导