利用“情境创设”调动幼儿参与游戏积极性的思考 论文.docx

利用“情境创设”调动幼儿参与游戏积极性的思考

[摘要]在游戏情境创设的过程中，教师通过创设宽松愉悦的游戏环境和氛围，提供有趣、丰富的游戏材料，教师在游戏情境中的教学艺术---引导三个方面进行实践和思考，以逼真、贴近生活、趣味的方式，充分调动在游戏中的积极性和主动性，提高活动的质量。冯晓霞说：“游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏。”要将教育目标渗透在游戏中，让幼儿在游戏中学习，那就得有游戏情境创设，有了游戏情境创设，让幼儿在游戏的过程中体验游戏的愉悦，游戏的过程使得幼儿兴趣需要得到了满足，天性自由表露，积极性、创造性、主动性都能将其充分发挥出来。

[关键词]游戏情境创设参与积极性

儿童每天都在游戏。如今，游戏被认为在儿童发展中起着关键作用---儿童是通过游戏来学习周围世界种种事物的。游戏是幼儿学习的一种重要途径，是教师教育教学目标丰富与拓展的实验方法。它既能让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段，又能让幼儿积极主动地学习，获得各种有益的学习经验、多元的信息，从而促进幼儿获得良好的发展。游戏情境创设正是一种集自由、兴趣、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程，这种积极的结果能有益于孩子快乐学习，健康成长！

一、游戏情境创设

1、游戏情境创设的含义

游戏情境创设是教师依据教育目标根据幼儿的心理、生理特征，运用游戏材料、道具等精心创设游戏情境，幼儿在不同的情境中体验游戏的快乐，激发幼儿积极参与，极大诱发幼儿参与游戏的主动性，并持续对游戏的兴趣。

2、游戏情境创设的形式

游戏情境创设合适与否，从孩子的选择性、参与性可以得出结果；游戏是否能吸引幼儿的注意力,是否能把被动学习转化为主动学习；游戏。游戏情境创设主要形式有：①联系实际，创设生活情境；②问题设疑，创设问题情境；③运用媒体，创设多维情境；④动手操作，创设活动情境；⑤故事游戏，创设趣味情境；⑥角色扮演，创设互动情境等。

3、游戏情境创设的重要意义

陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”多数人都认可“一个全神贯注沉醉于游戏的幼儿是幸福的，游戏是幼儿生活最美好的展现”；冯晓霞说：“游戏是快乐的学习，学习是求知的游戏。”要将教育目标渗透在游戏中，让幼儿在游戏中学习，那就得有游戏情境创设，有了游戏情境创设，让幼儿在游戏的过程中体验游戏的愉悦，游戏的过程使得幼儿兴趣需要得到了满足，天性自由表露，积极性、创造性、主动性都能将其充分发挥出来。幼儿根据游戏情境创设的游戏“材料”通过模仿、操作、尝试、探究、互动来领悟世界，而这些也符合现今教育专家的理念---让幼儿学会自我学习、自主学习。游戏情境创设是提供于幼儿习得知识经验的重要教育资源，通过游戏情境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。一个好的游戏情境创设可以调动幼儿参与的积极性，提高幼儿的专注力，激发幼儿对游戏本身产生浓厚兴趣。兴趣是对正在进行的活动起到推动作用，而游戏情境创设了兴趣，而兴趣又是游戏、学习的维系纽带，由此可见游戏情境创设的重要性。

二、幼儿的积极性

1、幼儿积极性的产生

积极性是指对任务产生的一种能动的自觉的心理状态，它表现为个体或集体对组织目标明确，实行目标过程中的克服障碍的意志努力和积极性的情感。心理学家研究表明，引起人的积极性行为形成规律的心理机制为：需要-动机-行为-目标。幼儿的积极性产生于幼儿对该事物的兴趣度。

2、影响幼儿的参与游戏积极性的因素

幼儿在游戏中不能够积极参与到游戏中有诸多的原因，下面介绍几种常见的情况：

(1)游戏时，幼儿对游戏规则不是很清楚，不能够参与到游戏中，会产生失落感，不愿参与游戏中，反之，幼儿在游戏中不断的获得成功，幼儿会感到快乐，若得到鼓励和表扬，幼儿会更加积极参与活动中。

(2)游戏时，幼儿对外界的情境、语言得到刺激时，如同伴的语言、交流中的行为遇到不愉快等，会影响到内部动机对游戏的兴趣度；所以营造良好的游戏氛围如此重要，轻松愉快的游戏氛围会调动幼儿的积极性，发挥幼儿的潜能。

(3)游戏时，游戏材料的准备，不同年龄阶段提供不同材料，越小的孩子同类游戏材料要多一些，而且要提供一些诱发孩子经验的玩具，尽量不要提供没有经验的东西，大岁幼儿，同类的东西少一些，让幼儿学会替代，激起挑战性。若材料分配不当，小岁幼儿觉得太难，大岁幼儿觉得太简单，便不能调动幼儿的兴趣更不易产生积极性。

(4)游戏时，游戏环境的创设尤其重要，倘若幼儿在游戏过程中，没有相应的情境以及材料提供，幼儿将无法进行游戏也不能积极参与游戏中，因此要以游戏的引入结合情境进行，能够让幼儿在环境中互动，孩子会乐此不疲，只要教师充分利用日常生活中的有利环境，通过幼儿视、听、触手感官对幼儿的大脑皮层进