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2024年六年级品社下册《地球在“发低烧”》教案2苏教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:地球在“发低烧”——理解全球气候变化
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:2024年下学期,第5周,星期二,第1-2课时
4.教学时数:90分钟(2课时)
核心素养目标
1.提高学生对地球生态环境的认知,增强环保意识和可持续发展观念。
2.培养学生运用地理、社会知识分析全球气候变化问题,提高问题解决能力。
3.增进学生对人与自然关系的理解,培养尊重自然、和谐共生的价值观。
4.培养学生关注国家政策与国际合作,提高参与公共事务的意识和能力。
5.培养学生从多角度、多维度思考问题,提高批判性思维和创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:六年级学生在前期学习中,已经了解了地球的基本构造、气候类型、生态环境等基础知识。在此基础上,学生对全球气候变化的概念有初步的认识,知道气候变化与人类活动的关系,以及气候变化对生态环境、人类社会的影响。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级学生处于好奇心旺盛的阶段,对地球和生态环境方面的知识具有较高的兴趣。他们在问题解决、合作交流方面具有一定的能力。此外,学生在学习过程中,喜欢通过观察、实践、讨论等方式进行学习,具有较强的探究欲望。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在全球气候变化这一问题上,学生可能难以理解气候变化的原因、影响以及应对措施等方面。此外,对于气候变化对人类活动、生态环境的具体影响,学生可能缺乏深入的认识。在解决问题时,学生可能面临如何运用所学知识进行分析、如何提出有效解决方案等挑战。同时,对于国际合作、政策制定等方面的知识,学生也可能感到陌生和困惑。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有《品社》教科书下册,提前指导学生预习本节课相关内容。
-准备课程相关页码的复印资料,便于学生课上查阅和笔记。
2.辅助材料:
-准备与全球气候变化相关的图片,如极端天气现象的图片、冰川融化的对比图等,以便形象展示气候变化的影响。
-制作气候变化对生态环境、经济、社会等多方面影响的动态图表,帮助学生直观理解复杂的数据和趋势。
-搜集关于气候变化科普知识的短视频,如动画解释温室气体效应、全球变暖的原因等,增加课堂趣味性,提高学生的学习兴趣。
-准备相关的新闻报道或时政资料,介绍国家在应对气候变化方面的政策和国际合作,提升学生的国际视野。
3.实验器材:
-如果条件允许,准备模拟实验所需的器材,如温度计、小型生态系统模型、温室气体实验装置等,让学生通过实验观察气候变化对环境的影响。
-确保实验器材的安全性和完整性,提前进行测试,避免实验过程中出现意外。
4.教室布置:
-根据教学内容,将教室分为几个区域:讲授区、讨论区、实验区等。
-讲授区:布置黑板、投影仪等教学设备,方便教师讲解和展示资料。
-讨论区:将学生分成小组,每组配有一张桌子和椅子,便于学生进行小组讨论和合作学习。
-实验区:设置实验操作台,提前准备好实验器材,确保实验操作的顺利进行。
此外,教师还需准备以下教学资源:
-课堂互动工具,如答题器、小白板等,便于学生参与课堂互动。
-课程评价工具,如学习任务单、评价量表等,用于评估学生的学习效果。
-知识拓展材料,如关于气候变化的研究报告、科普文章等,以满足学有余力学生的学习需求。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布预习资料,包括全球气候变化的基础知识PPT、相关视频资料和预习问题列表。
-设计预习问题:围绕“地球在‘发低烧’”这一主题,设计问题,如“什么是温室气体?它们如何影响地球的温度?”、“你能列举几个全球气候变化的例子吗?”
-监控预习进度:通过平台统计数据和学生的线上提问,了解学生的预习情况,并提供必要的指导。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读资料,初步了解全球气候变化的概念。
-思考预习问题:学生尝试回答预习问题,并记录自己的疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记、问题和思维导图等成果提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:使用在线平台,实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触课程难点,如温室气体效应、气候变化的影响等。
-培养学生的独立思考能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示极端天气事件的视频,引出全球气候变化的话题。
-讲解知识点:详细讲解全球气候变化的成因、影响及应对措施。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨气候变化对当
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