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24《“诺曼底号”遇难记》(第一课时)教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是学习《“诺曼底号”遇难记》的第一课时。这篇文章是四年级下册语文统编版教材中的一篇课文,讲述了诺曼底号邮轮在1912年沉船事件中的情况。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已经学习了相关的阅读理解和文本分析技巧,能够通过阅读课文了解事件的背景、过程和结果。此外,学生还应该具备对灾难事件的认知和情感反应能力,能够理解和感受到课文中所描述的情感和情境。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括:
1.培养学生的阅读理解能力。通过阅读课文《“诺曼底号”遇难记》,学生能够理解课文的主要内容和事件的发展过程。教师可以引导学生通过问题引导和讨论,帮助他们深入理解课文中的细节和背景信息,从而提高他们的阅读理解能力。
2.培养学生的批判性思维能力。学生应该能够对课文中的事件进行思考和评价,提出自己的观点和看法。教师可以通过提问和讨论的方式,激发学生的思考,引导他们从不同的角度和层面分析课文中的事件,培养他们的批判性思维能力。
3.培养学生的情感态度和价值观。学生应该能够理解和感受到课文中所描述的情感和情境,培养对灾难事件的同情心和责任感。教师可以通过情感教育的方式,引导学生关注灾难事件中的人性和道德问题,培养他们的情感态度和价值观。
4.培养学生的合作和交流能力。学生应该能够在小组内进行合作学习,共同讨论和分析课文中的内容。教师可以通过组织小组讨论和合作活动,鼓励学生之间的交流和合作,培养他们的合作和交流能力。
三、重点难点及解决办法
重点难点:
1.课文背景知识的理解:由于《“诺曼底号”遇难记》涉及的历史背景和专业知识较为复杂,学生可能难以理解事件的背景和相关概念。
解决办法:教师可以通过提供相关的背景资料和历史背景介绍,帮助学生建立对课文背景知识的理解。同时,可以组织学生进行小组讨论,让他们互相交流所了解的信息,共同构建对课文背景知识的理解。
2.文本结构的把握:课文的叙述结构较为复杂,学生可能难以把握文章的整体结构和逻辑关系。
解决办法:教师可以通过图表或思维导图的方式,帮助学生梳理课文的叙述结构,明确各个部分之间的逻辑关系。同时,可以引导学生通过提问和讨论的方式,深入理解课文的结构和内容。
3.情感态度的培养:课文中所描述的灾难场景和人物命运可能引起学生的情感波动,但学生可能难以表达和理解自己的情感态度。
解决办法:教师可以通过情感教育的方式,引导学生关注课文中所描述的人物命运和情感变化。可以组织学生进行角色扮演或情景模拟,让他们亲身体验课文中所描述的情感,从而培养他们的情感态度和同理心。
突破策略:
1.采用多媒体教学资源:利用多媒体教学资源,如图片、视频等,帮助学生直观地了解课文背景和情境,增强他们的理解和感受。
2.引导学生提问和讨论:通过提问和讨论的方式,激发学生的思维和想象力,帮助他们深入理解课文内容,并培养他们的批判性思维能力。
3.组织合作学习活动:通过组织合作学习活动,让学生在小组内进行合作和交流,共同探讨课文中的问题,培养他们的合作和交流能力。
四、教学资源准备
教材:
确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生应人手一份《“诺曼底号”遇难记》的课文,以便在课堂上进行阅读和讨论。同时,准备一份课文相关的背景资料,以帮助学生更好地理解课文的历史背景和相关概念。
辅助材料:
准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与诺曼底号邮轮沉船事件相关的图片,如邮轮的外观、乘客的生活场景等,以增强学生对课文内容的直观感受。制作图表,展示邮轮的结构和沉船事件的发生过程,帮助学生更好地理解课文的结构和逻辑关系。寻找相关的视频资料,如灾难现场的再现或专家对事件的解读,以丰富学生对课文内容的了解。
实验器材:
由于本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
教室布置:
根据教学需要,布置教室环境。将教室划分为不同的区域,如阅读区、讨论区和展示区。在阅读区,为学生提供舒适的阅读环境,如桌椅和适当的照明。在讨论区,设置小组讨论的座位安排,以便学生进行合作学习和讨论。在展示区,准备展示学生作品的区域,如黑板或展示板,以便学生展示他们的思考和合作成果。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,包括《“诺曼底号”遇难记》的课文和相关背景资料。引导学生提前了解课文内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“诺曼底号邮轮为什么会沉没?”激发学生思考,为课堂学习做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标为理解课文内容,掌握灾难事件的历史背景。准备教学用具和多媒体资源,如图片、视频等,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小组讨论、提问等
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