郑州市第二中学共同体2022-2023学年七年级上学期期末道德与法治试题.docxVIP

郑州市第二中学共同体2022-2023学年七年级上学期期末道德与法治试题.docx

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河南省郑州市第二中学共同体2022-2023学年七年级

上学期期末道德与法治试题

一、选择题(17小题,每小题2分,共34分。下列每小题的四个选项中,只有一项是最符合题意的)

1.被誉为“中国航天之父”著名科学家钱学森说:“6年的中学学习生活对我的教育很深,对我的一生,对我的知识和人生观起了很大的作用。”这说明中学时代()

①是我们人生发展的初始阶段

②是我们人生中最具独特价值的阶段

③能为我们的人生长卷打上厚实的底色

④能为我们的一生奠定重要基础

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

2.下表是某同学的综合素质评价,由此可知()

我心目中的我

父母心目中的我

老师、同学心目中的我

尊敬师长、爱好足球

遇事急躁、爱好运动、孝敬父母

尊敬老师、团结同学、关心集体

①个人无法正确认识自己

②我们需要用多把尺子量自己

③他人评价是认识自我的一面镜子

④自我评价才是最客观、最可信的

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

3.雄鹰的目标是翱翔蓝天,航天员的梦想是奔赴星辰大海,航天员邓清明为此“超长待机25年”,他无怨无悔,坚持锻炼保持最佳身心状态,时刻准备响应祖国召唤。随着2022年11月29日神舟十五号飞船一飞冲天,邓清明终圆飞天梦。邓清明的事迹启示我们()

①要将个人梦想与祖国发展紧密结合起来

②梦想能否实现取决于机遇,而非个人努力

③不仅要敢于有梦,更要坚持努力、勤于圆梦

④梦想必须足够远大,平常的小目标没有意义

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

4.为迎接世界读书日,某校组织开展了“我阅读,我快乐”的读书活动,得到了广大师生的热烈响应。作为一种学习方式,阅读能够()

①帮助我们获取知识,启智增慧

②提升我们的修养和气质

③让我们拓宽视野,丰盈精神

④解决我们学习中的一切问题

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

5.“感动中国2021年度人物”江梦南,半岁时因一场意外失聪,她不能像常人一样交流,却坚持学习并考上了清华大学博士研究生。对她来说,人生的每一步都是“困难模式”,但她却凭借惊人的努力一路逆袭。江梦南的事迹启示我们()

①要勇于面对挫折,发掘生命的力量

②要乐观面对生活,磨砺坚强的意志

③要接纳自己的全部,回避自己的缺点

④要不断激发自身潜能,做更好的自己

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

6.“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。”这段名言对我们的启示主要是()

①朋友对一个人的影响很大

②要多交益友、莫交损友

③要结交对自己有用的朋友

④要依据自己的喜恶交友

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

7.2022年北京冬奥会期间,中国冰舞组合王诗玥、柳鑫宇给日本选手羽生结弦送上了冰墩墩,徐梦桃赛后与美国运动员热情拥抱,俄罗斯运动员和乌克兰运动员获奖后相拥庆祝…来自同场竞技对手的“神仙友谊”让很多人破防,这表明()

A.处理好竞争与友谊的关系并非易事,普通人很难做到

B.竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争态度

C.朋友之间应该重视合作而非竞争,否则会导致友谊破裂

D.真正的朋友应该是志同道合的伙伴,而不是彼此竞争的对手

8.在创立和发展马克思主义的过程中,共同的信仰和追求使马克思、恩格斯成为终生合作者和最亲密的战友。当马克思还没有精通英文时,恩格斯帮他翻译,并且从经济上支持他的研究;当恩格斯写文章时,马克思也放下自己的工作,帮他写作有关部分…马克思和恩格斯之间的伟大友谊体现了()

①友谊是平等的、双向的

②友谊的建立离不开一定的物质基础

③友谊是一种心灵相遇

④真正的友谊可以超越物质条件、家庭背景

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

9.朋友相处并非总是一团和气,也会有矛盾冲突。当朋友之间发生冲突时,下列处理方式不恰当是()

①忍气吞声,以免伤了和气

②坚持己见,绝不向对方妥协让步

③相互协商,寻找彼此能接受的解决方式

④保持冷静,学会站在对方的角度看问题

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

10.家是年的方向,远方有年,故乡也有年。每逢春节,我们的心里都会特别惦念那个叫“家”的地方,即使路途再远,我们也要设法回家团聚。这主要是因为()

①家庭成员之间都存在血缘关系

②家是我们心灵的港湾

③家是我们的物质生活后盾

④家里有亲人,家中有亲情

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

11.疫情期间“停课不停学”,要求教师能熟练使用网络直播;《义务教育课程方案(2022年版)》的实施,要求教师从“教书”走向“育人”;学生评教工作的推广,给教师戴上“紧

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