浅谈小学英语多媒体教学 论文.docx

浅谈小学英语多媒体教学

【摘要】因为小学阶段是英语教学的起始阶段，所以我们比较重视对孩子们兴趣和交际意识的培养，他们对活泼新颖的教学形式（如唱歌、表演、游戏等）表现出了浓厚的英语学习兴趣和极强的求知欲望。但在短短的一节课中，学生大脑皮层某一区域有兴趣、有抑制。对教学内容的注意有集中有转移等心理现象。多媒体一词译自英文?Multimedia，由多个媒体组成的，包括声音、图像、文本、图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、?CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。

【关键词】电教媒体科学利用带来好处

在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断前进，语境化教学越来越受到教师的重视，学生的欢迎。在课堂教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳语境，从而获得最佳的教学效果。小学生刚接触英语时，没有很好的语言环境，接触和练习英语的机会也不多。针对这些情况，我们也尝试在英语的课堂教学中运用计算机辅助教学。在运用过程中，发觉它确实有许多优点。

一、善用电教媒体，可以营造优美的学习环境

《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。因此，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。比如我班一年级学生刚接触英语，针对小学生喜欢看动画片的特点，我在电教室为他们播放动画片形式的简单英语对话和一些问候语对话，在他们心灵深处就种下一颗热学、好学的种子。有的同学当时就说：英语真好玩，这一简单的话语让我感到无比的欣慰，不管他觉得是动画片好玩，还是英语对话好玩，总之达到了我预期的目的，让他们觉得好玩就行，充分体现乐学的教学思想。

对小学生来说，英语是一门新科目，如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。利用多媒体教学，选择一些对学生有益，对提高学生英语会话有帮助的学习资料，通过动画演示，以巩固、发展学生的兴趣。如在教授turnright,turnleft,gostraighton这些词组时，我先用多媒体呈现给学生们一首新歌Followme，然后把其中的一句歌词Jumpanddown替换成了Gostraighton,并把我们自己唱的新歌的录音插到了多媒体课件里，伴着优美的旋律，学生们听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了词组。这节课既突出了重点，又化解了难点，效果很好。

??二、巧用多媒体，创设情景，引入新课。?

在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。例如我们在学习有关fruits这一课时，我制作了这样一个Guessgame的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’sthis?”这时学生的答案有很多：It’sapear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。真正意义上活跃了气氛。

??三、巧用多媒体，活化教材。

?根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。又如我教London这课时，我利用多媒体显示教学内容，出示一些英国伦敦的标志性建筑物，并给他们用英语一一介绍；另外还出示中国的标志性建筑如长城、故宫等，还有美国的白宫、纽约华尔街等等，并让他们用学过的形容词来描述这些建筑物。学生们大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生