2024年家庭教育中的换位思考.docxVIP

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2024年家庭教育中的换位思考

换位思索是一种实力。家长面对老师，要换位思索；

老师面对学生，要换位思索；

家长面对孩子，要换位思索，都要站在对方的立场去看问题。同时，我们还要引导家长真正的学会换位思索，真正的做到换位思索。

一、换位思索的意义

1.帮助我们了解孩子的动机，从而真正理解孩子假如我们不了解孩子的行为动机，我们就会误会孩子，也没方法正确的回应孩子，弄不好会采纳错误的教化方式。

2.帮助我们体验孩子的感受，从而变更教化行为换位思索其实就是理解孩子，感受孩子。从孩子的立场来看事情，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受世界，才能有真正的理解，才能改善亲子关系。

3.帮助我们了解孩子的需求，从而关注孩子内心看问题不要只看表面现象，而要找寻现行背后的动机。有时候，换一下位置，站在孩子的这一边而不是站在孩子的对立面去看问题，多学点育儿学问，了解孩子的身心特点和发展规律，那么我们就更简单理解孩子，能更理性地对待孩子。

二、换位思索的障碍

1.思维定式的影响

换位思索就是要克服“自我中心”倾向，不要以为自己都是对的。不能做主观臆断的推想，不能想当然的想问题。在我们成人世界里，成人是常常犯这样的以自我为中心的错误的。

2.沿袭上代人教化方式

有类家长靠着自己的阅历来教化孩子，从来没有检查过自己做的对不对。更没有去想，和自己的童年阅历有什么关联。

3.生气时难以做到换位思索

当家长悲观、生气、发怒、心烦的时候，是很难做到心理换位，因为这些是让我们失去理智的心情状态。而换位思索须要冷静，须要可观，而在这种心情主宰下，即使家长知道换位思索的好处，也不能冷静下来理智的、主动地或自觉地进行换位思索。

如何做到换位思索

1.回忆自己当孩子的时候

我们在教化上的许多麻烦都源于成人的“以已度人”，忘了孩子究竟还是孩子。所以，在我们遇到问题的时候，先不要急着教化孩子，而是先在脑子里，倒回去想一想，我们做孩子的时候会是什么样的。有什么愿望，有什么要求。这样，才能理解现在的孩子的要求，孩子的愿望。

比如：我看到孩子犯错了，先想想，我小时候犯错时，我的父母是怎么对我的，当时我什么感受？我让孩子做事，他竟然不听我的。这时，先想想，我小时候，父母肯定要我去做我不喜爱做的事，我是当时是怎么想的？我打算打孩子时，先不要巴掌落下去，先想想，我以前被父母打时，我心里当时怎么想的，会恨父母吗？会厌烦他们吗？

2.在教化孩子之前，先想想孩子会怎么想

我们的动作比思维还快，这往往简单造成我们教化的失误。因为省略了思索，特殊是换位思索这一个步骤。不去考虑是否能够接受，孩子是否情愿协作。孩子心里是否认同我们的做法。

思索：

我的说话方式能让孩子接受吗？（假如不能接受，那肯定是说话方式有问题。）

我的期望是否是孩子想要的？（假如孩子不想要，为什么不想要?他是怎么想的?有没有更好的让孩子接受的方法？）

提示：在每次要对孩子发出教化行为之前，先把自己降在孩子的位置上。这样提问自己，抓住几个关键性的提问词：孩子能否接受？是否想要？什么感受？什么反应？

3.不要遗忘孩子和我们一样

家长与孩子有相同的须要。因为家长与孩子都是人，所以：

●家长希望得到别人的敬重；

公允对待，孩子也是一样。

●家长希望别人对他们亲善、友善；

孩子也是一样。

●家长希望在做得不好时，有人谅解和激励；

孩子也一样。

●当感到哀思、苦恼、颓丧的时候，家长希望有人赐予支持、劝慰；

孩子也是一样。

4.试着去理解

有时，我们对自己经验过的一些事情总是刻骨铭心，在以后的生活中，遇到类似的事情会让我们感同身受，会激起我们的共鸣。掀起内心深处的情感。

但是，我们每个人的人生阅历是特别有限的。许多事情我们没有机会去经验，但不等于说我们不行以试着去理解它，多一