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24《羿射九日》教学设计（公开课教案及作业设计）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于人教部编版三年级下册的《羿射九日》。本章节主要讲述了羿射九日的神话故事。故事中，羿射是一个神箭手，他射下了九个太阳，为人们带来了和平与安宁。本节课的重点是让学生通过阅读理解故事内容，掌握羿射射下九个太阳的过程，并能够理解和体会故事中的人物形象和情感。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解故事情节，并培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。同时，我还会通过图片展示、动作表演等形式，激发学生的想象力和创造力，让他们更好地投入到故事情境中。

在作业设计方面，我将布置学生回家后，以羿射九日为主题，画一幅画或者写一篇小故事，让学生通过艺术创作的方式，表达自己对故事的理解和感受。这样的作业设计旨在培养学生的艺术表达能力和创造力，同时也能够巩固他们在课堂上所学的内容。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、思维能力、文化意识和自主学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生将提高自己的口语表达能力和听力理解能力。他们将在课堂上积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受，同时通过听老师的讲解和同学们的分享，提高自己的听力理解能力。

2.思维能力：学生将通过分析故事情节和角色形象，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们将学会从不同角度思考问题，提出自己的见解，并能够对故事中的情节和角色进行评价和分析。

3.文化意识：通过学习羿射九日的神话故事，学生将了解中国古代文化的一部分，增强自己的文化意识和认同感。他们将学习到羿射九日的故事背后的价值观和道德观念，并能够与自己的文化背景进行联系。

4.自主学习能力：学生将在课堂上通过小组合作和自主阅读的方式，培养自己的自主学习能力。他们将学会独立思考问题，寻找答案，并与同学们进行交流和合作，提高自己的学习效果。

学情分析

在本节课之前，学生已经学习了一些中国古代神话故事，对于神话故事的基本特点和结构有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和角色形象。然而，学生在批判性思维和自主学习能力方面存在差异，部分学生对于深入分析和解读故事背后的价值观和道德观念还不够熟练。

在知识方面，学生对于神话故事有一定的了解，但对于羿射九日这个故事的具体内容和背后的文化意义可能不够熟悉。他们在语言表达能力方面也有待提高，需要通过课堂讨论和互动来进一步锻炼。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和角色形象。然而，他们在批判性思维和自主学习能力方面存在差异。部分学生能够主动思考问题，提出自己的见解，但还有部分学生需要引导和鼓励才能积极参与课堂活动。

在素质方面，学生的文化意识有待提高。通过学习羿射九日的故事，学生将有机会了解中国古代文化的一部分，增强自己的文化意识和认同感。他们在团队合作和自主学习能力方面也有待提高，需要通过课堂活动和作业设计来培养。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与度存在差异。部分学生积极主动，参与度较高，能够认真听讲和完成作业。但还有部分学生可能较为被动，需要教师更多的关注和引导。

针对学生的学情分析，我将采取以下教学策略和方法：

1.针对学生的知识水平，我将通过图片展示、动作表演等形式，激发学生的想象力和创造力，让他们更好地投入到故事情境中。

2.为了提高学生的语言表达能力，我将组织课堂讨论和小组合作活动，鼓励学生积极参与，表达自己的见解。

3.为了培养学生的批判性思维和自主学习能力，我将引导学生通过问题驱动的方式，深入分析故事情节和角色形象，并提出自己的评价和见解。

4.为了提高学生的文化意识，我将结合故事背景，向学生介绍中国古代文化的一部分，帮助他们理解故事背后的文化意义。

5.为了激发学生的学习兴趣和动机，我将运用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性和互动性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学黑板、白板笔、教学挂图、教学卡片、学生作业本、课本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：羿射九日的神话故事相关视频、图片、音频资料、在线文章、神话故事电子书籍等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、互动游戏、在线学习、作业布置与反馈等。

5.教学辅助工具：教学PPT、教学教案、学习指导手册、评价量表、学生作品展示板等。

6.合作伙伴：学校图书馆、家长、其他学科教师等，以便于提供更多资源和支持，促进跨学科教学。

7.教学环境：安静、舒适、整洁的教室，适当的座位布局，以便于学生互动和参与课堂活动。

教学流程

一、导入新课（用