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9古诗三首暮江吟（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《暮江吟》是统编版语文四年级上册第二组的一首古诗。本诗描绘了作者在傍晚时分游览江边时所见景物，以新奇的比喻和生动的描绘展现了夕阳映照在江面上的美丽景色。诗中以“一半明，一半暗”的江水喻示了世事的无常，以“三个秋”的感叹表达了诗人对时光流逝的感慨。诗后的注释对生僻字词进行了解释，帮助学生理解诗意。

本诗的教学旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对诗句意境的理解能力。通过本诗的学习，学生将能理解诗句的意义，体会诗人所表达的情感，同时也能提高他们对古文的阅读和鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.理解力：通过分析诗句的意义，培养学生对古典文学的理解能力，让他们能够理解诗人所表达的情感和意境。

2.鉴赏力：通过欣赏诗句中的比喻和描绘，培养学生对古文的鉴赏能力，提高他们对文学作品的欣赏水平。

3.创造力：通过诗句的改写和创作，激发学生的创造力，让他们能够运用自己的想象力和创造力进行文学创作。

4.表达能力：通过诗句的朗读和复述，提高学生的表达能力，让他们能够清晰地表达自己的思想和感受。

三、学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本格式和表达方式有一定的了解。他们已经掌握了韵律、节奏、意象等诗歌的基本元素，能够理解和分析简单的古诗文。

2.学习兴趣与能力：学生们对古诗文generally感兴趣，尤其是那些具有生动描绘和美丽意象的诗句。他们具备一定的语文阅读能力，能够自主阅读和理解古诗文。同时，他们在绘画、音乐等艺术领域中表现出的创造力和表达能力，有助于他们更好地理解和创作诗歌。

3.困难与挑战：在学习《暮江吟》这首诗时，学生们可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的阅读理解能力是一个挑战。同时，诗中的意象和情感表达可能难以理解，需要引导学生通过朗读、讨论和创作来深入体会。此外，如何将诗中的意象与实际景物联系起来，以及如何运用诗歌表达自己的感受，也是学生们需要克服的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《暮江吟》这首诗的教材或学习资料，包括统编版语文四年级上册第二组的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以寻找一些描绘江边景色的图片或视频，以及与诗中意象相关的图片，如夕阳、江水、秋叶等，以帮助学生更好地理解诗的意境。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的实验器材，如透明容器、彩色颜料等，让学生通过实验来体验和理解诗中的比喻，例如用不同颜色的颜料来模拟江水的明暗变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和创作。同时，也可以布置一些与诗中意境相关的装饰，如江水、夕阳的画作或图片，以营造一个有利于学习的氛围。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学工具的正常运行，以便于使用多媒体资源和进行教学演示。

6.学习资料：准备一些相关的古诗文作品，以便于进行比较阅读和鉴赏，提高学生的文学素养。

7.作业材料：准备一些练习题或创作任务，让学生在课后进行巩固和实践，例如要求学生尝试创作一首以江景为主题的短诗。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《暮江吟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《暮江吟》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《暮江吟》教学目标和《暮江吟》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《暮江吟》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《暮江吟》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《暮江吟》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《暮江吟》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《暮江吟》的诗句意义，结合实例帮助学生理解。

突出《暮江吟》的重点，强调《暮江吟》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《暮江吟》的诗意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌的美的表达，提高实践能力。

在《暮江吟》新课呈现结束后，对《暮江吟》的诗句意义进行梳理和总