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Module3Unit2OnMondayI#039;llgoswimming单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Module3Unit2OnMondayI#039;llgoswimming单元整体教学设计
课程基本信息
1.课程名称:《Module3Unit2OnMondayIllgoswimming》单元整体教学设计
2.教学年级和班级:五年级(3)班
3.授课时间:第5周,星期二,上午第二节
4.教学时数:45分钟
课程设计:
1.课程导入(5分钟):
-通过提问学生上一单元学到的内容,引导学生回顾和巩固动词过去式。
-引入本单元话题,询问学生在周一至周日的空闲时间喜欢做什么活动。
2.课程内容(25分钟):
-教授本单元的新词汇和短语,如swimming,goshopping,onMonday等。
-通过图片和情境展示,帮助学生理解和掌握动词一般将来时态。
-进行听力练习,让学生听懂并回答关于未来计划的问题。
3.课堂活动(10分钟):
-小组活动:学生分成小组,用一般将来时态讨论并记录组员未来一周的计划。
-每个小组派代表分享他们的讨论结果,全班进行交流。
4.课程巩固(5分钟):
-通过填空、改错等练习,巩固学生对动词一般将来时态的掌握。
-让学生用一般将来时态编写一段关于自己未来一周计划的小对话。
5.课堂小结(5分钟):
-总结本节课学习的内容,强调一般将来时态的用法。
-鼓励学生在课后与家人和朋友分享自己的未来计划,将所学知识应用于实际生活。
6.作业布置(5分钟):
-完成课本第32页的练习题1-4。
-准备下一节课的小组活动,讨论周末计划。
核心素养目标
本节课通过学习《Module3Unit2OnMondayIllgoswimming》,旨在培养学生以下核心素养:
1.语言能力:使学生掌握一般将来时态的构成和用法,能运用所学词汇和句型描述未来计划,提高语言表达和沟通能力。
2.思维品质:通过小组讨论和分享,培养学生的批判性思维和创造性思维,激发学生主动探究和解决问题的兴趣。
3.文化意识:让学生了解和尊重不同文化背景下的生活习惯,增强跨文化交际意识,拓宽国际视野。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,使学生养成良好的学习策略和习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:五年级学生在之前的学习中,已经掌握了动词的过去式,能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。同时,他们对一般现在时态也有一定的了解,能够用现在时态描述日常活动和习惯。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对英语学习保持较高的兴趣,尤其对与生活实际紧密相关的话题更感兴趣。他们在课堂上表现出较强的合作能力和参与意识,喜欢通过小组活动、游戏等形式进行学习。此外,学生在语言模仿、表演方面具有一定的优势。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能在新语法项目——一般将来时态的运用上遇到困难。具体表现在:时态结构(will+动词原形)的掌握、动词原形的变换以及时间状语的使用。此外,学生在描述具体未来计划时,可能由于词汇量有限,导致表达不够准确和丰富。
针对以上分析,教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣,关注学生的个体差异,提供足够的语言输入和输出机会,帮助学生克服困难,提高语言运用能力。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有《英语》教科书第五册,以便在课堂上跟随教学进度进行学习。
-准备本节课所需的教材页面,包括Module3Unit2的课文、词汇表、练习题和相关阅读材料。
2.辅助材料:
-制作与教学内容相关的图片,如星期一至星期日的标志、不同活动的图片(如游泳、购物、踢足球等),以便在课堂上辅助教学,帮助学生理解和记忆新词汇。
-设计和打印图表,展示一般将来时态的结构(will+动词原形),以及不同时间状语的用法。
-准备与本单元话题相关的视频片段,如孩子们讨论和分享他们的日常活动,用于激发学生兴趣,提供真实的语言环境。
-编制听力练习材料,包括对话和问题,以便在课堂上进行听力训练。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验活动,故无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位按照小组讨论的形式排列,每组配备一张大桌子,方便学生进行小组活动和分享。
-在教室前方设置多媒体展示区,用于展示图片、视频和PPT等教学资源。
-在教室墙壁上张贴星期和活动的相关海报,为学生提供语言学习的视觉支持。
-准备白板和记号笔,以便在课堂上进
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