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为什么要读经典？

首先，我们先了解一下什么是经典？经典，也可以说是“原典”，也就是古今中外原创大师的著作。经典是古圣先贤用他们生活的历练，总结出来对我们每个人都有用的道理。中国历经千百年岁月淘洗，流传下来的经典诗文，不但是汉语言文学的典范和精华，而且更是蕴含着中华民族的精神和品格。开展诵读语言凝练、意境高远、富有哲理的经典诗文，把传统优秀文化的种子播撒到孩子幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里，有利于他们提高文化素养、为学能力，培养爱国、爱人民、爱江山、积极上进、勤奋好学精神，陶冶高雅情操，提升人生境界、道德修养，领悟为人处世之道，开拓心胸志趣，锻铸健康人格，从而变化其气质，开阔其胸襟，启迪其智慧。

“经典”之所以为“经典”，其重要特色是发自人性，超越时空。不管是要承继自我传统，还是要吸收外来文化，其简捷的进路，便是直接从各民族的“经典之作”中，去汲取其民族的文化源头活水。尤其中国的经典名著，不论是《四书》、《五经》，还是《百家》、《唐诗》、《宋词》，流传久远，都具有开朗涵宏的气象与优雅高尚的情怀，读中国经典，当有助于开拓一个人的心胸志趣，培养一个人的敦厚好学的精神。经典是人文理想的荟萃，是民族智慧的源头，因此，经典教育将同时具有增进语文能力、培育人文教养、契接民族智慧的三种功能。

那么，诵读经典到底有什么好处呢？经典教育是根基教育，能帮助孩子奠定四大人生根基，即：语文根基、人文底蕴根基、好习惯根基和高尚道德的根基。

第一、提升记忆力，成为理解力的基础。

大脑生理学家们发现，儿童的智力和性格在0—3岁间就完成了60%，这三年是大脑发展的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。3—6岁间完成了80%，6—8岁间完成了90%，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就结束了。如果我们不能把握住关键时期，那么当他们年龄越大，启发、培养他们就会越费力，效果也就越差！所谓“三岁看大，七岁看老”就是此意。

脑神经科学研究表明：背诵记忆不仅不妨碍理解力，反而成为理解力发展的基础，而旋律、韵律又可增强记忆，让记忆不仅止于短期背诵效果，而且能透入心灵深处。幼童时的心智特色，是善于直觉、记忆，而不善于思辩、理解，故此时应让他多记诵有深度的文化素材，酝酿日久，待其长大，人生经验逐渐丰富，理解力自然成熟时，即可触类旁通，取之不尽用之不竭。儿童本是乐于念诵乐于反复的，尤其是团体的朗诵，抑扬顿挫，琅琅书声，与唱儿歌无异，学习是一种愉快的事。

第二、提升专注力。

反复多次，即能背诵，会背诵时，更是“乐之不疲”。若常加复习，至于终身不忘，将成为一生的文化资产。从教学方法上看，反复诵读，可以提升儿童的专注力，反复而熟习，可以提升儿童的记忆力。而专注力与记忆力，是一切学习的基础。

第三、提升语文能力，带动心智全体发育。

从教学内容上看，任何语文都是复杂的系统，高度语文尤其艰深难解，但儿童是具有强大的语文学习天赋，其可解处，固可以立即溶入生活之中，其不可解处，也会在默默中主动寻求理解，是活络其头脑的最佳训练。高程度的语文学习，不但语文能力立即提升，其影响所及，将带动心智之全体发育。在短期之内，即可发现，令人有“忽然聪明起来”的感觉。孩子们刚刚来到这个世界，对任何事物都有着强烈的好奇心，通过长期不断地对经典的学习，处在经典的环境中，自然熟悉经典，亲近各方面大师。所谓“亲其师而后信其道”，孩子自然效法大师，从而树立起做伟人的远大志向，渐悟事物发展的规律，为知识技能的学习奠定最坚实的基础。

四、提高识字能力，轻松识字数千字。

通过“古文经典”之诵读，让儿童反复接触大量的文字，很自然轻易地提早认字。（保守预计，小班平均认字五百字，中班一千字，大班两千字。）

五、提升语言表达能力，锻炼良好的口才。

孩子大脑装下了几万字的语言优美的经典著作，思维敏捷，语言表达脱口而出。

六、促进良好的行为习惯、学习习惯和自信心的形成。

七、提升道德修养，道德修养自然熏陶。

八、修饰外貌气质，腹有诗书气自华。

九、训练正音：普通话标准流利。

十、提升思维能力，促进大格局形成。

李白、杜甫等古代名人无一不是由诵读经典开始其学业；毛泽东、胡适之、杨振宁等近现代名人也都是因童年诵读经典奠定了文化的根基；如今誉满全球的海尔集团总裁张瑞敏靠研读《孟子》和《庄子》来增进其经营才干。1999年，我国政府表彰研制两弹一星贡献突出的23位科技专家，这23位科学家，都离不开一位科学家的影响，这位科学巨匠就是叶企孙先生。

23人中19人与叶企孙先生有师承关系，另外几人离不开叶企孙先生的学术影响，包括钱学森、钱三强、邓稼先，诺贝尔奖获得者李政道、杨振宁。可以说，没有叶企孙，中国两弹一星的成功至少可能延迟五十年或者更久。

近代物理先驱叶企孙

叶先生是清华学堂第一期的学生，