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粤教粤民版《劳动技术》三下第二单元第1课《小小竹筏江中游》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为粤教粤民版《劳动技术》三年级下册第二单元第1课《小小竹筏江中游》,通过本课的学习,学生将了解竹筏的制作原理、材料选择和制作过程。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在二年级下册学习了简单木工制作,对木材加工有一定了解。在此基础上,本课将引导学生探索竹材的特性,结合生活中常见的竹筏,让学生动手制作模型,提高学生的动手能力和创新能力。同时,课程内容与我国民间传统工艺相结合,使学生更好地了解和传承我国优秀的民间文化。
核心素养目标分析
《小小竹筏江中游》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的劳动素养、技术素养和人文素养展开。通过本课的学习,旨在引导学生:
1.劳动素养:培养学生动手操作能力,学会使用基本工具,掌握竹筏制作的技能,提高解决问题的实践能力,形成良好的劳动习惯和劳动态度。
2.技术素养:使学生了解竹筏制作的技术要求和原理,认识竹材的特性,培养学生对传统工艺的尊重和热爱,激发学生对技术创新的兴趣。
3.人文素养:通过了解竹筏在我国民间传统中的应用,培养学生对传统文化的认识,增强民族自豪感,促进文化传承。
4.合作与交流:课程中设置小组合作环节,培养学生团队协作精神,提高沟通与交流能力。
5.环保意识:在制作过程中,引导学生关注环保,提倡节约资源,培养学生绿色发展的观念。
学情分析
针对三年级学生,以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析,以了解他们对《小小竹筏江中游》课程学习的影响。
1.学生层次:
三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段,他们喜欢动手操作和实践活动。在此基础上,本课程能够满足学生对劳动技术课程的好奇心和实践需求。
2.知识方面:
(1)学生已具备基本的木材加工技能,但对竹材的了解相对有限,本课程将帮助学生拓展对竹材的认知。
(2)学生对我国民间传统工艺有一定了解,但了解程度不深,本课程有助于加深学生对传统文化的认识。
(3)学生在科学课程中学习了简单物理原理,如浮力等,本课程将引导学生将这些知识应用于竹筏制作过程中。
3.能力方面:
(1)学生的动手能力逐渐提高,但操作熟练程度和技巧有待提高,通过本课程的学习,学生将能够掌握基本的制作技巧。
(2)学生在团队协作中表现出一定沟通能力,但仍有待加强,课程中的小组合作环节将有助于提高学生的沟通与协作能力。
(3)学生在面对问题时,解决问题的能力有限,课程将培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.素质方面:
(1)学生具备一定的环保意识,但缺乏具体实践,本课程将引导学生关注环保,提高环保行动能力。
(2)学生对传统文化有一定的兴趣,但主动传承意识不足,通过课程学习,激发学生对传统文化的热爱和传承责任感。
5.行为习惯:
(1)学生在课堂上注意力较集中,但部分学生容易分心,教师需在教学过程中注意引导学生保持专注。
(2)学生在小组活动中表现出积极参与的态度,但有时分工不明确,教师需引导学生学会合理分工与合作。
(3)学生在面对困难时,部分学生容易放弃,教师应关注学生的心理变化,及时给予鼓励和指导。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:针对竹筏制作的基本原理和工艺流程,采用讲授法进行教学,为学生提供清晰的理论指导,确保学生对知识点有系统的认识。
(2)讨论法:在课程中设置小组讨论环节,让学生针对竹筏制作过程中可能遇到的问题进行探讨,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
(3)实验法:组织学生进行竹筏制作实验,让学生在实践中掌握技能,提高动手操作能力,并培养学生对劳动成果的尊重。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用投影仪、计算机等多媒体设备,展示竹筏制作的图片、视频等资料,让学生直观地了解竹筏的制作过程,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件,如CAD绘图软件等,辅助学生进行竹筏设计,提高学生的创新能力和技术素养。
(3)网络资源:利用网络资源,为学生提供更多关于竹筏制作和民间传统工艺的资料,拓宽学生的知识视野,促进学生对传统文化的认识。
此外,结合以下教学手段,提高教学效果和效率:
(1)实物展示:将竹筏实物带入课堂,让学生近距离观察和触摸,增强学生的直观感受,提高学习效果。
(2)现场操作:邀请有经验的师傅进行现场操作演示,让学生更直观地了解竹筏制作技巧,提高学生的实际操作能力。
(3)课后实践活动:组织学生参加课后实践活动,如参观竹筏制作工坊等,使学生在实际环境中感受传统工艺的魅力,培养学生的劳动精神和人文素养。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对竹筏制作技术的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问
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