25.慢性子裁缝和急性子顾客（教案）-2023-2024学年三年级语文下册统编版.docx

25.慢性子裁缝和急性子顾客（教案）-2023-2024学年三年级语文下册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级语文下册统编版教材，主要讲述了一个有关慢性子裁缝和急性子顾客的故事。故事中，顾客和裁缝约定了做衣服的时间，但由于顾客的急性子和裁缝的慢性子，导致了一系列的误会和有趣的情节。故事以幽默的方式展示了两种截然不同性格的人在一起时可能产生的矛盾和冲突，同时也教育学生要学会理解和尊重他人，以及守时的重要性。

教学重点是引导学生理解故事情节，通过阅读和讨论，分析慢性子和急性子之间的性格特点以及他们的行为表现。教学难点是如何让学生从故事中领悟到守时、理解和尊重他人的道理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言理解与运用：通过阅读和讨论，提高学生对故事情节的理解能力，培养学生的语言表达和理解能力。

2.思维发展与创新：通过分析慢性子和急性子之间的性格特点和行为表现，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习故事中的文化元素，使学生对中国传统文化有更深入的理解和认识，增强学生的文化自信。

4.道德与法治：通过故事中的情节，引导学生理解和尊重他人，培养学生的道德观念和社会责任感，使学生明白守时的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解故事情节，分析慢性子和急性子之间的性格特点以及他们的行为表现。

2.通过阅读和讨论，提高学生对语言表达和理解的能力。

难点：

1.如何引导学生从故事中领悟到守时、理解和尊重他人的道理。

2.培养学生的批判性思维和创新思维能力。

解决办法：

1.通过分角色朗读、情景模拟等方式，让学生深入体验故事中人物的性格特点和情感变化，从而更好地理解故事主题。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生发表自己的观点，进行思维的碰撞和交流，激发学生的创新思维。

3.结合生活实例，让学生思考和讨论守时、理解和尊重他人的重要性，引导学生从实践中领悟道理。

4.适时给予反馈和指导，帮助学生逐步提高语言表达和理解能力，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教材、教案、课件、故事相关图片或插图、录音设备。

2.课程平台：学校学习管理系统、班级微信群、教学资源库。

3.信息化资源：网络教学平台、电子教材、教学视频、在线讨论区、相关音频材料。

4.教学手段：讲授、互动讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、问答、任务驱动、案例分析。

5.辅助材料：作业纸、彩笔、剪刀、胶水、故事角色道具等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《慢性子裁缝和急性子顾客》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道慢性子和急性子是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于慢性子和急性子的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本情节、角色特点和寓意。

过程：

讲解故事的情节，包括主要角色的性格特点和行为表现。

详细介绍慢性子和急性子顾客之间的互动和误会，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过故事中的幽默元素，让学生更好地理解守时、理解和尊重他人的重要性。

3.故事讨论与分析（20分钟）

目标：通过故事讨论，让学生深入了解故事中的性格特点和道德观念。

过程：

引导学生思考慢性子和急性子之间的矛盾和冲突，以及它们产生的原因。

分析故事中的人物形象，让学生理解不同性格特点可能带来的后果和挑战。

小组讨论：让学生分组讨论如何在现实生活中克服性格上的冲突，并提出相应的解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在现实生活中的应用，以及如何运用故事中的道德观念解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用、解决策略等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调守时、理解和尊重他人的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色特点、讨论分析等。

强调故事在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的道德观念。

布置课后作业：让学