Module 4Unit 2 Writing教学设计- 2023-2024学年外研版九年级英语下册.docx

Module4Unit2Writing教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module4Unit2Writing部分，教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了如何写一篇描述文，本节课将进一步引导学生学习如何写好一篇描写文。

具体内容涵盖如何进行观察、如何选择重点、如何进行详细描述以及如何进行总结。在观察方面，学生需要学会观察事物的细节，从而为写作提供丰富的素材。在选择重点方面，学生需要学会抓住事物的关键特征进行描述。在详细描述方面，学生需要学会使用恰当的词汇和句型进行表达，使文章更具生动性和形象性。在总结方面，学生需要学会对文章内容进行概括，使文章结构更完整。

此外，本节课还将结合课本中的实例进行分析，让学生在实际操作中掌握写作技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识进行写作，提高写作水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用目标词汇和句型进行描述，提高英语书面表达能力。

2.文化意识：通过观察和描述不同文化背景下的事物，学生能够增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和总结，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）运用恰当的词汇和句型进行描述：本节课的核心内容是学会使用适当的词汇和句型进行描述，使文章更具生动性和形象性。例如，使用形容词和副词描述事物的特征，使用连词连接句子，使文章结构更加清晰。

（2）观察和总结：学生需要学会观察事物的细节，抓住关键特征进行描述，并在文章结尾进行总结。例如，观察事物的外观、颜色、大小、形状等特征，并使用适当的词汇进行描述。

（3）描写文的结构：本节课重点讲解描写文的结构，包括引言、主体和结尾。学生需要学会在文章开头引入主题，中间部分详细描述，结尾部分进行总结。

2.教学难点：

（1）选择恰当的词汇：在描述事物时，学生往往难以找到合适的词汇。教师需要引导学生运用已学的词汇和句型，并通过举例、造句等方式帮助学生掌握。

（2）运用连词连接句子：学生在本节课中需要学会使用适当的连词将句子连接起来，使文章结构更加清晰。例如，使用“and”、“but”、“because”等连词。

（3）观察和总结：学生在本节课中需要学会观察事物的细节，并在文章结尾进行总结。教师可以通过设置实例、引导学生进行实际操作等方式帮助学生突破这一难点。

（4）写作技巧：在本节课中，学生需要掌握一定的写作技巧，如设定主题、围绕主题进行描述、使用恰当的词汇和句型等。教师可以通过讲解实例、组织学生进行讨论和练习等方式，帮助学生掌握这些写作技巧。

四、教学方法

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学习如何进行观察、描述和总结。

2.任务型教学法：通过完成具体的写作任务，引导学生学会运用恰当的词汇和句型进行描述。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和练习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的写作能力。

4.实例分析法：通过分析课本中的实例，让学生了解和掌握写作技巧。

5.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导学生修改和完善作品。同时，组织学生进行相互评价，提高学生的写作水平。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、学生手册、课本、练习册等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线字典等。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教案、教学视频、教学音频、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、问答法、任务型教学法、合作学习法、情境教学法、实例分析法、反馈与评价等。

5.教具：图片、卡片、实物模型、幻灯片等。

6.辅助材料：相关英语文章、报纸、杂志、网络资源等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit2Writing的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧和描写文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module4Unit2Writing教学目标和写作重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生