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《四个太阳》教学反思

教学反思：

亮点回顾：

1.教学环节设计合理，能够角色换位，走进文本，体会四季的太阳分别带给人们什么样的感受。把朗读和理解课文结合起来。

夏天：现在正是炎热的夏季，你想到了哪些描写夏天天气炎热的词语？现在你最想干嘛？

学生答：吃雪糕，扎进游泳池里。

教师：谁能通过朗读把阵阵清凉送给我们？

冬天：听到呼啸的北风，你有什么感受？此时你最想干什么？最需要什么？

学生说：我恨不得钻进火炉里。

接着教师过渡到课文学习中，所以作者画了个红红的太阳照亮冬天。我们的手和脸不会被冻僵了。谁来读一读，让我们感受到温暖。

2.拓展适当，张弛有度。

①设计“走进诗中的太阳”，体会“日”在古诗中的意象，对课文内容进行补充。

春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

夏：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

夏：锄禾日当午，汗滴禾下土。

秋：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

冬：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

每一个中国孩子都是在古诗的陪伴下一点点长大，学习古诗词让我们的心扎根在传统文化的泥土里，这个环节设计意在激发学生学习古诗的兴趣，厚重文化底蕴，做一个有根的中国人。

②在学习秋天那一段的时候进行语言训练。“果园里，果子熟了，会有什么水果呢？”指导学生说清楚是什么样的什么。强调形容词的正确使用可以使表达生动具体有吸引力。

“果园里，水果香甜；农民伯伯丰收忙。菜园里、农田里、山林里又是怎样的场景呢？你看到了什么？尝试补充下面的句子。”

秋天到了，金黄的太阳挂在蓝蓝的天空。

菜园里，（?????????????）……

农田里，（?????????????）……

山林里，（?????????????）……

通过练习体会修辞方法是文章的美容师，为后面的创意表达做铺垫。

③课堂教学第6环节通过赠送儿童诗宝盒和故事宝盒实现有关太阳的主题积累，丰富语文学科内容，有效指导课外阅读。

④出示春天百花齐放的图片时，让学生想象一下有哪些成语可以描写春天，补充句子：

春天是一个（?????????）的季节。

成语是中华文化的瑰宝，教师引导学生怀着骄傲之情、敬畏之心去学习、运用。注重文化的传承、熏陶感染。

3.创意表达，诗意盎然。

课前布置学生回家制作太阳头饰，想一想要画一个什么样的太阳送给谁，表达一份什么样的心愿。学生的表达很有创意，心中不仅有小爱——对爸爸妈妈亲人朋友的关心；还有大爱——心怀身边的伙伴，关注周边的环境，表达非常精彩。

4.评价多元，激发潜能。

课堂评价语更加有针对性。

关于读：

谢谢你的朗读为大家送来阵阵清凉。

哇！我感到一阵凉风吹过，真是神清气爽。

你读得美美的，好像真的品尝到了水果的香甜。

红红的太阳像火炉，照在身上暖洋洋，你用朗读把这份温暖送给我们每一个人。

关于表达：

你的小诗很美，心灵更美。

你已经成为吉大附中小学部苗苗英才班的著名诗人了。

你善于运用修辞方法，让句子更有表现力。

想象让诗句更有魅力。

正是因为有了丰富的想象，童诗才和充满情趣；故事才拥有无穷的魅力。

5.全情投入，形成情感的磁场。

语文课需要智慧的投入，也不能缺少情感的投入。课上教师和学生能够实现情感共鸣。

最后在学生创作诗歌的基础上教师即兴创作：

哦，亲爱的孩子们，受你们的启发，我也想画一画心中的太阳。你猜我要画什么颜色的？送给谁呢？

我画了个五颜六色的太阳，

它像一个大大的棒棒糖，

我要把它送给我们班42个聪明活泼又可爱的孩子们。

你们就是我心中的太阳。

你们花儿一般灿烂的笑脸就像42个魅力四射的太阳，

有了你们课堂充满了欢乐，

我的生命里照进一缕缕七色光。

谢谢你们把幸福、信任和爱给了我，

我也愿意做一个送给你们光明和温暖的太阳！