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《鼎尖教案》道德与法治七年版）下册（人教第三元第七1音与和声（案例一）件制作：河北省来新保安中学段会宇

新中国成立65周年，机越天安接受是一件神圣光荣的事情。可按照空中的定，女行梯只有15架机能天安，也就是要从16名行中挑出一名作“份”，她就是佳。国兵当天，当姐妹的八教机一架架平安起并呈梯掠天安上空，她和她的机成万众瞩目的焦点。在姐妹的机群呼而的那刻，共和国笑了，而目送姐妹去的佳却扭去，忍着泪“份机”独自返航。当者采她，“份”佳坦言：“开始知道自己要做‘份’的候肯定会有一些小的情，但是后来我想到是我第一批机女行的集体荣誉也就不自己没有通天安而憾了，我同感到自豪。”

交流：当你听到佳的回答，你有什么感受？你知道她什么回答者？

小：佳始不忘自己是国家的一，个人展服从于祖国的利益。她的回答也正体出她集体与国家的高度任感，一切了集体，了国家。

教材第62“运用你的”，思考如下（1）你在集体生活中遇到似的冲突？（2）在遇到似的冲突，你是怎么想的，又是怎么做的？

小：（1）都会遇到。比如，学校要求各班每天清分担区生，可我因惰而不愿意去；老倡我困山区捐款，可我因要自己喜的自行而不愿意捐；等等。

小：（2）个人与集体是相互依存的。一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人成的。个人的一言一行都会影响到整个集体的利益和展。在遇到种冲突，然我左右，但是考到我生活在集体当中，要遵守共同的，所以是放弃自己的意愿。

小：在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必有一些共同的。些能保集体的和声更听。当集体与我的个人意愿一致，并且能保障个人利益，我更于极遵守和。得注意的是，集体主既集体利益和个人利益的一性，又集体利益高于个人利益。但不是在任何情况下，只要个人利益与集体利益生矛盾，就必要个人作出牲，更不是个人不在什么情况下都要无条件地牲个人利益。

思考：除了集体做事之外，我在集体中成自遵守集体的，来我从哪些方面做起呢？

上不搞小作。不在堂上随意。不。不乱扔垃圾。不抄人的作。......

教材第63上方“探究与分享”，思考回答如下（1）良好的秩序是一切美好集的基，它的有于的制和遵守。在哪些情况下，我必服从集体的要求和？（2）如果我不服从些要求和，可能集体来哪些影响？个人又有哪些影响？

小：（1）上下的作息；学校运会的秩序；就寝的秩序；就餐的秩序；考的。

小：（2）于集体来，可能会乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学正常的学和生活。于个人来，同学会得你是一个不遵守秩序、不懂的坏学生，久而久之品学兼的学生就会一点一点地疏你，使你生一种失落感。

教材第63~64“探究与分享”，填写表格并思考下面两个：（1）致上述冲突的原因是什么？（2）于上述冲突，你有哪些理智的理方法？

小：（1）可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

小：（2）面冲突，我通常会个人意愿服从集体的共同要求。上，个人意愿与集体的共同要求之往往不是完全立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和的可能性，我就可能找到解决冲突的平衡点。

教材第64“探究与分享”，填写表格并思考下面两个：（1）在不合理的被修改之前，是行重要，是修改重要？什么？（2）有人死守是一种僵化，有人无是一种放任。你怎么看？

小：（1）不合理的尽快完善，但在没修改之前是行的。

小：（2）遵守，需要一种信仰。所信仰，是不需要理由、不需要明、不需要条件的同，是不随个案和利益干而的信。无人不，无会不会有好，都要相信的力量，你要做的是信仰；如果上升到法律，你要做的是反者付出沉重代价。即使有反者偶然逃脱了，也不能干你的信。同，遵守在大多数情况下会我来好，比如，遵守“灯停，灯行”的交通在大多数候能自己安全，也人安全。

教材第64正文最后一段及第65“相关接”，思考什么是“集体主”，以及与之相的“个人主”又是什么。

小：在集体里，除了自遵守集体律、服从集体利益外，我提倡在集体中主地提出自己的建，自己的特，持自己的趣，自己的个性。其中，当个人利益与集体利益生矛盾，持以集体利益重，并愿意放弃或牲一些个人利益，就是集体主。将个人利益凌于集体利益之上，分个人利益，不他人和集体的利益，是个人主的表。而小体主上是大了的个人主，往往会腐集体。其特点是当小体利益和大集体利益生矛盾，首先考个人和小体的利益，而不他人利益以及大集体根本的、的、全局的利益。

小：持集体利益，不是不关注个人利益，而是在承个人利益的合理性、保个人正当利益的前提下，反只自己、不他人的极端个人主。

教材第65“探究与分享”，并思考回答以下两个：（1）分析各种方式可能生的果。（2）你同哪种方式？明你的理由。

小：（1）不同理方式生不同的果。（2）理方式，