习作： 我学会了_____（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：我学会了_____（教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“习作：我学会了_____”，这是根据语文四年级下册统编版教材的写作单元“我学会了____”来设计的。教学内容与学生已有知识的联系体现在以下几个方面：首先，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行基本的语言表达；其次，学生通过前面的课文学习，已经了解到了“学会”这一概念，并能够用自己的语言描述学会的过程；再次，学生已经具备了一定的观察力和想象力，能够通过观察和想象来丰富自己的写作内容。因此，本节课的教学内容既与教材紧密相关，又符合学生的知识水平和能力发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的语文素养，具体体现在以下几个方面：

1.培养学生的写作能力，使其能够运用所学词汇和语法知识，以自己的语言表达学会的过程。

2.培养学生的观察力和想象力，使其能够通过观察和想象来丰富自己的写作内容。

3.培养学生的思维品质，使其能够通过写作来思考和表达对“学会”这一概念的理解和认识。

4.培养学生的审美情趣，使其能够通过写作来感受和表达生活中的美好和感动。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是“习作：我学会了_____”，旨在培养学生的写作能力。教学重点是使学生能够运用所学词汇和语法知识，以自己的语言表达学会的过程。具体包括以下几个方面：

-运用所学词汇和语法知识进行写作；

-描述学会的过程，包括学习前的状况、学习过程和学习后的成果；

-通过写作表达对“学会”这一概念的理解和认识。

2.教学难点

本节课的难点内容在于如何通过写作表达学会的过程，以及如何运用所学词汇和语法知识进行写作。具体包括以下几个方面：

-学生可能难以准确表达学会的过程，需要通过观察和想象来丰富写作内容；

-学生可能对所学词汇和语法的运用不够熟练，需要通过练习来提高写作能力；

-学生可能对“学会”这一概念的理解不够深入，需要通过思考和讨论来加深认识。

举例解释：

教学重点方面，学生需要学会如何运用所学词汇和语法知识进行写作。例如，学生需要运用动词时态来表达学会的过程，如过去时态表示学习前的状况，现在时态表示学习过程，现在完成时态表示学习后的成果。此外，学生还需要运用形容词和副词来描述学会的过程，如描述学习前的困难、学习过程的努力和学习后的成果。

教学难点方面，学生可能难以准确表达学会的过程。例如，学生可能不知道如何描述学习前的状况，可能无法具体表达学习过程中的困难和努力，也可能无法清晰表达学习后的成果。为了帮助学生突破这一难点，教师可以提供一些写作框架和提示，引导学生进行观察和想象，以及通过练习来提高写作能力。

此外，学生可能对所学词汇和语法的运用不够熟练。例如，学生可能不清楚如何运用动词时态来表达学会的过程，可能不知道如何选择合适的形容词和副词来描述学会的过程。为了帮助学生克服这一难点，教师可以提供一些词汇和语法练习，让学生通过实际操作来提高写作能力。

最后，学生可能对“学会”这一概念的理解不够深入。例如，学生可能不清楚学会的过程包括学习前的状况、学习过程和学习后的成果，可能不知道如何表达学会过程中的思考和感受。为了帮助学生深入理解“学会”这一概念，教师可以引导学生进行思考和讨论，让学生通过写作来表达对学会过程的理解和认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括语文四年级下册统编版教材中的相关章节，以便学生能够参考课文内容进行写作。此外，准备一些写作样本和范文，供学生参考和学习。

2.辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的写作素材和激发学生的想象力。例如，可以准备一些展示学会过程的图片，如学习前的状况、学习过程中的努力和学习后的成果，以及一些与学会相关的视频片段，让学生能够直观地了解学会的过程。

3.实验器材：

由于本节课主要涉及写作，不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，创造一个有利于学生写作和讨论的学习氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内分享自己的写作思路和互相交流，提高写作能力。此外，可以设置一个展示区，展示学生的写作成果，鼓励学生之间的互相学习和借鉴。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如了解学会的过程、思考自己的学习经历等。

设计预习问题：围绕“我学会了____”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引