统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告 教案.docx

统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册第七单元口语交际：劝告。教学内容围绕学生在日常生活中可能遇到的情境，通过学习劝告的技巧，使学生能够运用恰当的语言表达自己的观点，以达到有效沟通的目的。本节课主要包括以下内容：1.劝告的概念与重要性；2.劝告的场合与对象；3.劝告的技巧与方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过基本的交际技巧，如礼貌用语、简单的说服等。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习劝告这一交际方式，结合现实生活中常见的情境，让他们能够结合已学知识，运用恰当的劝告技巧进行有效沟通。通过本节课的学习，学生将能够将劝告技巧与已有知识相结合，提高自己的口语表达能力。

核心素养目标

1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用劝告技巧进行有效沟通，体现语文核心素养中的“语言建构与运用”。

2.培养学生的同理心与倾听能力，使其在交际过程中关注对方需求，尊重他人观点，提高“思维发展与提升”的核心素养。

3.增强学生的文化意识，使其了解劝告在不同文化背景下的应用，拓展国际视野，促进“文化传承与理解”的核心素养。

4.培养学生的社交素养，使其在实际情境中运用劝告技巧，解决现实问题，提升“审美鉴赏与创造”的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在二年级及三年级上册的学习中，已经具备了基本的口语交际能力，掌握了日常礼貌用语，能进行简单的对话交流。此外，在第七单元的学习中，学生对如何表达观点、倾听他人等方面有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动、合作的学习方式。他们在口语表达方面表现出一定的积极性，但能力水平参差不齐。学生的学习风格多样，有的善于模仿，有的善于思考，有的则更依赖实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在劝告这一口语交际活动中，学生可能遇到的困难有：①词汇量有限，难以找到恰当的词语表达自己的观点；②劝告技巧掌握不足，容易在沟通过程中产生误解；③情绪控制能力较弱，可能在面对不同意见时表现出不耐烦或生气；④部分学生可能过于内向，不善于主动表达自己的观点，影响劝告效果。针对这些困难和挑战，教师应给予针对性的指导和帮助。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、口语交际实践场景道具。

2.软件资源：教学课件、口语交际教学动画、语音识别软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级交流群。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线口语交际练习题库。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情境模拟、同伴互助、教师引导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于“劝告”的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“劝告”的主题，设计问题，如“你在生活中遇到过需要劝告的情况吗？你是怎么做的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，了解劝告的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用网络平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触劝告主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习习惯和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于劝告的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解劝告的场合、对象和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际劝告场景，如劝告朋友不要吃太多零食。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考劝告的要点和技巧。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实践劝告技巧，体验实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生理解劝告的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，加强学生对劝告技巧的掌握。

-合作学习法：在小组活动中，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解劝告的技巧，并在实践中应用。

-通过小组合作，提升学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如记录一次实际的劝