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快乐读书吧:读读童谣与儿歌(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
快乐读书吧:读读童谣与儿歌(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年统编版语文一年级下册,主题为“快乐读书吧:读读童谣与儿歌”。课程主要内容包括:
1.童谣《小白兔》:学生通过朗读童谣,了解小白兔的特征,如“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,蹦蹦跳跳真可爱”。
2.儿歌《小燕子》:学生通过学习儿歌,了解小燕子的特征,如“小燕子,穿花衣,年年春天来这里”。
3.童谣《小鸭子》:学生通过学习童谣,了解小鸭子的特征,如“小鸭子,嘎嘎嘎,扁扁嘴巴大脚丫”。
4.儿歌《小星星》:学生通过学习儿歌,了解小星星的特征,如“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星”。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从以下几个方面进行设计:
1.语言能力:通过朗读和背诵童谣与儿歌,培养学生的语言感知能力和表达能力。让学生在朗读过程中,注意语调、停顿和节奏,提高语感。
2.思维能力:引导学生通过童谣和儿歌中的形象描绘,进行想象和联想,发展学生的观察力和想象力。同时,鼓励学生在理解童谣和儿歌的基础上,进行改编和创作,培养创新思维。
3.文化意识:通过学习童谣和儿歌,让学生了解中国传统文化,增强文化自信。同时,引导学生关注童谣和儿歌中所反映的民俗风情,提高文化素养。
4.合作精神:组织学生在课堂上进行小组合作,互相朗读、背诵和表演童谣和儿歌。通过合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.自主学习:鼓励学生在课余时间自主阅读童谣和儿歌,积累语言素材。同时,培养学生主动探索、积极思考的习惯,提高自主学习能力。
6.情感态度:通过童谣和儿歌的学习,让学生感受到童真和快乐,培养积极乐观的人生态度。同时,引导学生关爱自然、珍惜生命,培养良好的道德品质。
7.知识与技能:让学生掌握童谣和儿歌的基本特点,学会欣赏和创作。同时,通过学习童谣和儿歌,提高学生的语文素养,为后续学习打下基础。
学情分析
一年级学生处于小学学习的初级阶段,他们的认知水平、语言能力和情感态度等方面都具有一定的特点。在知识方面,一年级学生已经掌握了汉语拼音、简单的汉字书写和词汇运用,具备了一定的语文基础。然而,他们的词汇量有限,对文本的理解能力相对较弱,需要通过直观、生动的方式引导他们理解和运用语言。
在能力方面,一年级学生的观察能力、想象力和创造力正在迅速发展。他们喜欢通过游戏、绘画和表演等方式表达自己的情感和想法。然而,他们的注意力集中时间较短,需要教师在课堂上采取多样化的教学方法,激发他们的学习兴趣,保持他们的注意力。
在素质方面,一年级学生正处在性格形成的关键时期,他们的好奇心强,求知欲旺盛,但同时也存在一定的依赖性和模仿性。因此,教师在教学中需要注重培养他们的自主学习能力和合作精神,引导他们形成良好的学习习惯和行为规范。
在行为习惯方面,一年级学生可能存在一些不良习惯,如注意力分散、坐姿不端正、课堂纪律意识不强等。这些习惯对他们的学习效果和身心健康都有一定的影响。因此,教师需要在课堂上进行及时的纠正和引导,帮助他们养成良好的学习习惯。
针对一年级学生的这些特点,本节课的教学设计将注重以下几点:
1.利用童谣和儿歌的趣味性,激发学生的学习兴趣,提高他们的注意力。
2.通过生动的语言和形象的描绘,帮助学生理解和记忆童谣和儿歌的内容,培养他们的语言表达能力。
3.设计丰富多样的教学活动,如朗读、表演、改编等,培养学生的观察能力、想象力和创造力。
4.引导学生关注童谣和儿歌中所反映的自然、生活场景,培养他们的情感态度和道德品质。
5.注重课堂纪律,及时纠正学生的不良习惯,培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过生动的语言,向学生传授童谣和儿歌的基本知识和学习方法,引导学生理解文本内容,培养学生的语言表达能力。
2.讨论法:组织学生在课堂上进行小组讨论,互相交流对童谣和儿歌的理解和感受,培养学生的合作精神和沟通能力。
3.表演法:让学生通过朗读、表演等形式,展示自己对童谣和儿歌的理解和运用,提高学生的语言表达能力和表演能力。
4.改编法:鼓励学生在理解童谣和儿歌的基础上,进行改编和创作,培养学生的创新思维和创造力。
5.游戏法:设计一些与童谣和儿歌相关的游戏活动,让学生在游戏中学习和体验,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备,展示童谣和儿歌的图片、动画和音频,帮助学生更好地理解和记忆文本内容。
2.教学软件:
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