2024学年小学积极防范预防校园欺凌班会教学设计.docx

2024学年小学积极防范预防校园欺凌班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本课程选用的是2024学年小学六年级道德与法治教材《预防校园欺凌》。该教材以图文并茂的形式，通过生动的案例和情境模拟，帮助学生了解校园欺凌的表现形式和危害，掌握预防校园欺凌的方法和技巧。

二、学情分析

本课程面向的是小学六年级学生。他们已经具备了一定的社会认知和判断能力，但仍然需要引导和教育来提高他们对校园欺凌的认识和防范意识。

三、教学目标

1.让学生了解校园欺凌的表现形式和危害，提高对校园欺凌的警觉性。

2.让学生掌握预防校园欺凌的方法和技巧，提高自我保护能力。

3.培养学生的团队合作精神和正义感，共同营造和谐校园。

四、教学内容

1.校园欺凌的表现形式和危害

2.预防校园欺凌的方法和技巧

3.团队合作和正义感的培养

五、教学过程

1.引入话题：通过展示校园欺凌的案例，引起学生的关注和思考。

2.讲解知识点：详细讲解校园欺凌的表现形式和危害，以及预防校园欺凌的方法和技巧。

3.互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和看法，培养团队合作精神和正义感。

4.总结和反思：引导学生总结所学内容，反思自己在校园生活中的行为，提高对校园欺凌的防范意识。

六、教学评价

1.学生对校园欺凌的认识和防范意识提高。

2.学生能够运用所学方法和技巧预防校园欺凌。

3.学生在团队合作和正义感方面的表现有所提升。

核心素养目标

1.提高法律意识和法治观念，学会运用法律知识保护自己和他人的权益。

2.培养良好的道德品质和社会责任感，积极参与校园欺凌的预防和抵制。

3.增强人际交往能力和团队协作精神，促进和谐校园的建立。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）校园欺凌的表现形式和危害：通过具体的案例和情境模拟，让学生了解校园欺凌的各种表现形式，如肢体暴力、言语侮辱、网络欺凌等，以及这些行为对受害者和整个校园环境造成的严重危害。

（2）预防校园欺凌的方法和技巧：教授学生如何识别和防范校园欺凌，如何在遭遇欺凌时保护自己，以及如何为受害者提供帮助和支持。

（3）团队合作和正义感的培养：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和正义感，让他们学会在校园生活中共同维护和谐与安全。

2.教学难点

（1）理解校园欺凌的复杂性和多样性：学生可能对校园欺凌的理解局限于肢体暴力，难以认识到言语侮辱、网络欺凌等隐性欺凌形式，需要教师通过具体案例和情境模拟，帮助学生全面理解校园欺凌的复杂性和多样性。

（2）掌握预防校园欺凌的方法和技巧：学生可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识转化为实际应用。教师需要通过实践演练、角色扮演等活动，帮助学生掌握预防和应对校园欺凌的具体方法和技巧。

（3）培养团队合作精神和正义感：学生可能在日常生活中缺乏团队合作的机会，难以培养团队合作精神。教师需要通过小组讨论、团队游戏等活动，激发学生的团队合作意识和正义感，让他们在实践中体会到团队合作的重要性。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，通过展示校园欺凌的案例图片，让学生直观地了解校园欺凌的多样性和危害性；通过播放校园欺凌的案例视频，让学生更加深入地理解校园欺凌的行为和后果。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，通过角色扮演实验，让学生亲身经历校园欺凌的场景，从而更好地理解校园欺凌的实际情况和应对策略。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和分享，培养团队合作精神和正义感；设置实验操作台，让学生在实际操作中学习和掌握预防校园欺凌的方法和技巧。

5.教师准备：教师需要提前熟悉教材和辅助材料，掌握教学内容和教学方法，确保教学过程的顺利进行。此外，教师还需要了解学生的实际情况，根据学生的特点和需求，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

6.学生准备：学生需要提前阅读教材，了解本节课的学习内容和目标。同时，学生还需要积极参与课堂讨论和实践活动，主动学习和掌握预防校园欺凌的方法和技巧。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的表现形式和危害，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习预防校园欺凌的方法和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习团队合作精神和正义感的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

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