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读科普文做悦读者——统编版语文四年级下册《灰尘的旅行》整本书阅读分享课教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册《灰尘的旅行》整本书阅读分享课。本节课旨在通过学生对整本书的阅读,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,同时,让学生在阅读过程中,理解文章的主题,掌握科普文的阅读方法。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在三年级已经学习了《燕子》《荷花》《鲸》等课文,对科普文有了初步的认识和理解。四年级下册的《灰尘的旅行》是对学生已有知识的进一步拓展和提高,通过整本书的阅读,让学生在已有知识的基础上,深化对科普文的理解,掌握科普文的阅读方法。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个方面:
1.提高学生的语文素养,通过阅读《灰尘的旅行》,培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力,让学生在阅读中感受科普文的魅力。
2.培养学生的科学素养,通过阅读《灰尘的旅行》,使学生了解灰尘的来源、组成及其对人类生活的影响,提高学生的科学知识水平。
3.提升学生的人文素养,通过阅读《灰尘的旅行》,使学生认识自然与人类生活的关系,培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:学生在前期的学习中,已经掌握了基本的阅读理解能力,能够理解文章的大意和主题。同时,学生对科普文已经有了一定的认识,了解科普文的特点和阅读方法。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于四年级的学生来说,他们对新事物充满好奇,对于科普文的学习兴趣较为浓厚。在学习能力上,他们已经具备了独立阅读和理解文章的能力。在学习风格上,他们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读《灰尘的旅行》的过程中,学生可能会遇到一些专业术语和复杂的概念,理解起来较为困难。同时,对于科普文中的一些科学实验和现象,学生可能缺乏直观的感受和理解。此外,学生在阅读过程中可能会出现注意力不集中、阅读速度慢等问题。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)互动式教学法:在教学过程中,教师引导学生积极参与讨论,提问并解答问题,以增强学生的参与感和主动性。
(2)案例分析法:教师选取《灰尘的旅行》中的典型案例,让学生分析讨论,提高学生的思考和分析能力。
(3)小组合作学习法:将学生分成小组,让他们共同完成阅读任务,培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体课件,展示灰尘的图片、视频等,帮助学生直观地了解灰尘的来源和特点。
(2)网络资源:运用互联网资源,为学生提供相关的科普文章、实验视频等,拓宽学生的知识视野。
(3)教学软件:运用教学软件,如阅读理解训练软件,对学生进行阅读能力训练,提高学生的阅读速度和理解能力。
(4)线下实验:组织学生进行线下实验,如制作灰尘模型,让学生亲身体验和感受灰尘的特性,增强学生的实践操作能力。
(5)评价体系:建立科学合理的评价体系,采用自评、互评、教师评等多种评价方式,全面评估学生的阅读成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《灰尘的旅行》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是灰尘吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于灰尘的图片或视频片段,让学生初步感受灰尘的魅力或特点。
简短介绍灰尘的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《灰尘的旅行》阅读分享(10分钟)
目标:让学生了解《灰尘的旅行》的内容和主题。
过程:
讲解《灰尘的旅行》的背景和作者,让学生了解这本书的基本情况。
详细介绍《灰尘的旅行》的主要内容和章节分布,帮助学生梳理书中的知识点。
3.学生阅读分享(20分钟)
目标:通过学生分享,深入了解《灰尘的旅行》的特性和重要性。
过程:
邀请几名学生分享他们在阅读《灰尘的旅行》过程中的感悟和心得。
引导学生思考这些感悟和心得对实际生活或学习的影响,以及如何应用书中的知识解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论《灰尘的旅行》的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《灰尘的旅行》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《灰尘的旅行》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
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