青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》10.《分一分》教学设计.docx

青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》10.《分一分》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版科学六三制一年级上册第三单元《玩中学》10.《分一分》。本节课主要让学生通过实际操作，理解分物的概念，学会如何将物品进行合理的分类。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了简单的数学概念，如数量、颜色等，本节课将进一步引导学生将这些概念应用到实际操作中，提升学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的实践操作能力和逻辑思维能力。通过实际操作，让学生理解分物的概念，学会如何将物品进行合理的分类，提升学生的实践能力。同时，通过引导学生将已掌握的数学概念应用到实际操作中，培养学生的逻辑思维能力，使其能够自主思考并解决问题。

学情分析

考虑到本节课的对象为一年级的学生，他们正处于小学阶段的基础知识打基础时期，对于科学学科的认知还处于初步阶段。在知识方面，他们已经掌握了基本的数学概念，如数量、颜色等，但将这些概念应用到实际操作中还需要进一步的引导和培养。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和思维能力还在发展中，需要通过实际操作和互动交流来逐步提升。在素质方面，学生的创新意识、合作精神和实践能力还有待培养，这需要通过教学过程中的实践和引导来实现。

具体到本节课的内容，《分一分》是一个实践性较强的课题，需要学生通过实际操作来理解分物的概念。一年级的学生对于物品的分类还比较陌生，需要通过具体的例子和实际操作来引导他们理解和掌握。他们的行为习惯对于课程学习有很大的影响。一方面，他们可能对于动手操作比较感兴趣，能够积极参与其中；另一方面，他们可能对于一些抽象的概念和规则还比较困惑，需要教师的耐心引导和解释。

基于以上分析，教师在教学过程中需要注重学生的实际操作能力的培养，通过分组合作、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、动手操作能力和思维能力。同时，教师需要耐心引导和解释，帮助学生理解和掌握分物的概念和规则。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑、白板等；

2.课程平台：无特定课程平台要求，使用学校提供的教学资源；

3.信息化资源：教学课件、视频动画、图片素材等，用于辅助教学；

4.教学手段：小组讨论、实际操作、互动游戏等，以学生为中心的教学方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《分一分》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是分类吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的分类实例，如超市商品的分类、玩具的分类等，让学生初步感受分类的重要性。

简短介绍分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分类的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分类案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分类解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分类相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分类。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分类的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）分类小游戏：通过网络搜索一些适合学生的分类小游戏，如水果分类、动物分类等，让学生在游戏中巩固分类知识。

（2）分类故事书：推荐一些关于分类的故事书，如《分类大王》、《分类小能手》等，让学生在阅读故事的过程中，了解分类的重要性。

（3）分类实践活动：组织学生参加一些分类实践活动，如环保分类、学校物品分类等，让学生在实际操作中，提高分类