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小学绘本教学设计－－给我一个苹果，我能撼动整个思维世界

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教材分析

《小学绘本教学设计－－给我一个苹果，我能撼动整个思维世界》课程以人教版小学语文教材《一个苹果的故事》为蓝本，结合三年级学生的认知特点和思维发展水平，设计具有互动性和启发性的教学活动。本节课通过绘本阅读，引导学生关注故事情节，从中发现主人公面对困难时的智慧与勇气，激发学生对语言表达和创造性思维的兴趣。课程紧密联系课本内容，以苹果为线索，培养学生观察、思考、表达等多方面能力，提高学生的语文素养和综合素质。

核心素养目标

本课程围绕《一个苹果的故事》绘本教学，致力于提升学生的语文核心素养。通过深度解读故事，培养学生对语言的敏感度，提高文学鉴赏能力；引导学生从故事中挖掘深层次的思维能力，激发学生的想象力和创新意识；以小组合作的形式进行讨论与分享，强化学生的沟通能力和团队协作精神。同时，注重培养学生的文化意识，通过故事理解中国传统文化中的智慧与道德，使学生在语言实践中不断丰富自我情感，提升人文素养，为形成终身学习的能力奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前两年的学习中，已经对童话和寓言故事有了基本的理解，能够把握故事的主要情节，认识一些基本的词汇和句子结构。在此基础上，学生对于《一个苹果的故事》这类富含深意的故事文本，已有初步的阅读和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对有趣的故事情节和生动的角色充满兴趣。他们具备一定的想象力和创造力，喜欢通过图像和活动来学习。学生的学习能力整体提升，开始注重个体和同伴间的互动，喜欢合作学习，能够通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘本教学中，学生可能会在理解故事背后的深层含义上遇到困难，对于如何将故事中的智慧运用到实际生活中感到挑战。此外，学生在表达个人观点时，可能会因为词汇量有限或语言表达能力不足而感到不畅，特别是在进行创造性写作或口头表达时更为明显。

结合课本内容，学生在学习《一个苹果的故事》时，可能需要更多的引导来把握故事中的隐喻和象征，以及如何将这些元素与自己的思考和生活经验联系起来。同时，教师需要关注不同学生的学习风格和能力差异，提供个性化的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《一个苹果的故事》绘本，以便在课堂上随时翻阅和讨论。同时，为学生提供相关的阅读辅助材料，如词汇表、问题引导单等，帮助学生更好地理解故事内容。

-词汇表：包含故事中出现的关键词汇，如“智慧”、“勇气”、“创造”等，以及它们的解释和例句。

-问题引导单：列出一系列开放性问题，鼓励学生在阅读过程中思考，如“故事中的苹果代表了什么？”、“你从故事中得到了什么启示？”等。

2.辅助材料：

-图片：准备与故事情节相关的插图，帮助学生形象地理解故事内容，特别是对于视觉学习型的学生更为有效。

-图表：制作时间线图表，展示故事的主要事件，帮助学生梳理和记忆故事发展脉络。

-视频资源：寻找与故事主题相关的动画短片或纪录片片段，通过多媒体的形式激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

-思维导图模板：为学生提供思维导图模板，引导他们在阅读后进行思维整理和创造性思考。

3.实验器材：本节课虽不涉及传统实验，但可以准备以下器材以增强学生的互动体验：

-绘画材料：如彩色笔、画纸等，用于学生创作与故事相关的艺术作品。

-演示道具：如苹果、篮子等，用于角色扮演和情境模拟，让学生更加投入地体验故事情节。

4.教室布置：

-阅读区：在教室内设置一个舒适的阅读区，配备足够的照明和柔软的坐垫，为学生创造一个良好的阅读环境。

-小组讨论区：将教室座位重新布置成小组形式，每组配备白板或大张的纸张，方便学生进行小组讨论和记录想法。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考成果，鼓励学生之间的相互学习和评价。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一个苹果的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为一个简单的物品而引发一系列思考的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个苹果背后的思维世界。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事中的基本概念。智慧是……（详细解释概念），勇气则是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看《一个苹果的故事》这个具体的案例。这个案例展示了主人公如何运用智慧和勇气解决实际问题，以及这些品质如何帮助我们面对困难。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调智慧与勇气的表现方