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2024年新部编版四年级下册第26课《巨人的花园》说课稿反思
《新部编版四年级下册第26课《巨人的花园》说课稿反思》这是一篇四年级下册语文教案,《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的四周筑起了围墙,将孩子们拒之门外。从今,花园里花不开,鸟不语,一片荒芜。后来,巨人醒悟了,拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的华蜜。从这篇童话中我们可以体会到,能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
一、说教材
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的其次篇精读课文,本组课文的专题是童话故事,要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的四周筑起了围墙,将孩子们拒之门外。从今,花园里花不开,鸟不语,一片荒芜。后来,巨人醒悟了,拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的华蜜。从这篇童话中我们可以体会到,能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
二、说教学目标
语文课程标准强调,课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计,基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:
1.相识8个生字,会写11个生字。能正确读写洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌等词语。
2.有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面。
3.读懂课文,明白欢乐应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读的感受。
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教化,基于文体特点,确定教学重难点如下:
教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的改变。
教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。
三、说学情
四年级的学生对童话特别宠爱,也读了许多课内外的童话故事。这个故事特别接近学生的生活,又充溢了奇妙的想象。信任本文能够激起学生的学习爱好。
四、说教法学法
教法:《新课标》指出,学生是学习的主子,阅读是学生特性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,依据课文特点,我将围绕对比绽开教学。我将采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思索,引导学生深化感悟来实施教学,同时在教学中扶放结合,渗透学习方法。
学法:新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。因此,在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓书读百遍,其义自见,通过形式多样的诵读,让学生领会文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。
五、说教学过程
第一环节:激趣导入,初读全文。
爱因斯坦曾说:爱好是最好的老师。四年级的学生对童话又有很
大的爱好。针对这一点,我设计了这样的导入:
1.老师:童话那动人的故事和美丽的语言,总能把我们带入美妙的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。同学们,你们读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?
2.读题想象。老师:请同学们闭上眼睛,大胆想象:在你的心目中,这个巨人的花园会是什么样的?这样的导入既能干脆切入课题,又能充分激发学生的阅读爱好。为学好课文埋下伏笔。
3.学生自由读课文,边读边思索老师提出的问题。
(1)借助拼音读准生字,读通读顺课文。
(2)思索:课文是按什么依次写的?故事中出现了哪些人物?
其次环节:精读课文,突破重点。
(一)花园改变前后的对比读
1.提示说话,接触对比
想想巨人的花园原来是什么样的,后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。稍后,适时请学生沟通。并在屏幕上出示相关的语句。
2.对比朗读,感受对比
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