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教案:Module2Unit2Thatmanisshort.
一、教学目标
1.知识目标
(1)能够听懂、会说、会读单词:short,tall,fat,thin,long,hair。
(2)能够听懂、会说、会读句子:—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.—Isthatmanadoctor?—No,heisnt.
(3)能够运用所学知识进行简单的自我介绍。
2.能力目标
(1)能够通过图片和情景,正确使用be动词和形容词描述人和物。
(2)能够正确运用一般疑问句询问职业和身份。
3.情感目标
培养学生的观察力和表达能力,使他们更加自信地用英语进行交流。
二、教学内容
1.单词:short,tall,fat,thin,long,hair。
2.句子:—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.—Isthatmanadoctor?—No,heisnt.
3.情景对话:描述人和物的外貌特征,询问职业和身份。
三、教学重点与难点
1.重点:单词short,tall,fat,thin,long,hair的认读及运用;句型—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.和—Isthatmanadoctor?—No,heisnt.的运用。
2.难点:一般疑问句的构成及回答;形容词的运用。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT、单词卡片、人物图片、录音机。
2.学具:课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1.导入(5分钟)
(1)复习上一单元的单词和句子。
(2)通过提问引导学生谈论人的外貌特征。
2.新课呈现(10分钟)
(1)呈现单词卡片,引导学生认读short,tall,fat,thin,long,hair。
(2)用PPT展示人物图片,引导学生用be动词和形容词描述人物外貌。
(3)呈现情景对话,引导学生听懂、会说、会读。
3.课堂练习(10分钟)
(1)完成课本P16的练习题。
(2)分组进行角色扮演,运用所学知识进行对话。
4.巩固拓展(5分钟)
(1)引导学生用一般疑问句询问职业和身份。
(2)学生展示自己的作品,进行互动评价。
(2)布置作业:抄写单词和句子,完成练习册。
六、板书设计
Module2Unit2Thatmanisshort.
short,tall,fat,thin,long,hair
—Arethosewomenteachers?—Yes,theyare.
—Isthatmanadoctor?—No,heisnt.
七、作业设计
1.抄写单词和句子。
2.用所学知识进行自我介绍。
八、课后反思
本节课通过图片和情景,引导学生运用be动词和形容词描述人和物,询问职业和身份。学生能够在情境中正确运用所学知识,但在一般疑问句的构成和回答上还存在一定困难。在今后的教学中,应加强一般疑问句的练习,提高学生的语言运用能力。同时,注重培养学生的观察力和表达能力,使他们更加自信地用英语进行交流。
1.导入(5分钟)
导入是课堂教学的第一步,它能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在导入环节,我复习了上一单元的单词和句子,让学生在复习旧知识的基础上,自然过渡到新知识的学习。然后,我通过提问引导学生谈论人的外貌特征,激发学生对今天所学内容的兴趣。
2.新课呈现(10分钟)
新课呈现是教学过程的关键环节,它直接影响到学生对新知识的理解和掌握。在这个环节,我展示了单词卡片,引导学生认读short,tall,fat,thin,long,hair这些单词。通过单词卡片,学生能够直观地看到单词的形状和含义,有助于记忆。接着,我利用PPT展示了人物图片,引导学生用be动词和形容词描述人物外貌。在这个过程中,学生能够将所学单词和句子运用到实际情境中,加深对知识的理解。我呈现了情景对话,引导学生听懂、会说、会读。通过情景对话,学生能够了解如何用英语进行日常交流,提高他们的语言运用能力。
3.课堂练习(10分钟)
课堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在这个环节,我让学生完成课本P16的练习题。这些练习题包括了单词填空、选择题和句子翻译等,能够全面考察学生对新知识的掌握情况。在学生完成练习题的过程中,我及时给予指导和反馈,帮助他们纠正错误,巩固知识。
4.巩固拓展(5分钟)
巩固拓展环节旨在提高学生的综合语言运用能力。在这个环节,我引导学生用一般疑问句询问职业和身份。通过这个活动,学生能够
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