五年级上 第12课 模型的建立 教学设计(核心素养目标格式)浙教版2023.docx

五年级上第12课模型的建立教学设计(核心素养目标格式)浙教版2023

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级上第12课模型的建立

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过模型的建立，培养学生的空间观念和创新能力，提高学生的数学思维和问题解决能力。在教学过程中，引导学生运用几何知识和方法，自主探究和构建模型的过程，培养学生的数学思维和推理能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的数学课程中已经学习了平面几何的基本概念，如点、线、面的关系，以及一些基本的几何图形的性质和计算。他们还具备了一定的问题解决能力和逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于几何图形和模型建立可能有一定的兴趣，尤其是那些喜欢动手操作和观察的学生。他们在几何图形的认识和操作方面可能具备一定的能力，但可能在解决复杂问题时遇到挑战。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在模型建立的过程中，学生可能会遇到如何正确选择和运用几何图形的问题，以及如何将实际问题转化为数学模型的困难。此外，他们在解决复杂问题时可能缺乏逻辑推理和分析的能力，需要教师的引导和帮助。同时，学生可能对于小组合作中的沟通和协作有一定的挑战，需要教师组织和管理好课堂讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级上第12课模型的建立》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握模型的建立方法。

3.实验器材：本节课可能需要一些实验器材，如几何模型、尺子、剪刀、胶水等，以确保学生能够亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察力。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的区域进行学习和实验操作。在讨论区，设置一些小组讨论的桌椅，以便学生能够进行团队合作和交流；在实验操作台上，摆放好实验器材和相关工具，以便学生能够方便地进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够进行多媒体演示和板书，提供更多的教学资源和支持。

6.教学PPT或教案：制作教学PPT或教案，将教学内容和活动步骤进行详细的呈现，以便教师能够清晰地讲解和引导学生进行学习。

7.学习任务单：设计学习任务单，将学习目标和任务进行细化，以便学生能够明确学习要求，并在学习过程中进行自我检测和反思。

8.评价量表：准备评价量表，用于学生在小组合作和实验操作过程中的表现评估，以便及时给予反馈和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解模型的建立的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习模型的建立内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确模型的建立教学目标和模型的建立重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保模型的建立教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习模型的建立的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入模型建立学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平面几何的基本概念和性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为模型建立新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解模型的建立的定义和方法，结合实例帮助学生理解。

突出模型的建立的重点，强调模型的建立难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何建立模型的展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验模型建立知识的应用，提高实践能力。

在模型建立新课呈现结束后，对模型建立的知识点进行梳理和总结。

强调模型的建立的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对模型建立知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决模型建立问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现