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部编版语文四年级上册25王戎不取道旁李（教学设计）

教学内容：

《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。本文讲述了王戎七岁时，与其他小孩一起玩耍，看到路边的李子树上结满了李子，其他小孩都争相去摘，只有王戎没有动。别人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“树在道边而多子，此必苦李。”果然，摘来一尝，李子非常苦。这个故事展现了王戎聪明、善于观察和思考的特点。

教学目标：

1.知识与技能：

-学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

-学会用“诸、竞”等词语造句。

-理解王戎观察、思考、判断的过程，感受王戎的聪明机智。

2.过程与方法：

-通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，体会文章的语言特点。

-培养学生边读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

-感受古代智童的聪慧，懂得遇事要仔细观察，善于思考，根据自己的观察分析去做出判断。

教学难点：

1.理解王戎观察、思考、判断的过程。

2.体会文章的语言特点，感悟王戎的聪明机智。

教具学具准备：

1.教具：PPT、课文插图、生字卡片。

2.学具：铅笔、橡皮、笔记本。

教学过程：

1.导入新课：

-利用PPT展示课文插图，引导学生观察图中的小孩和树。

-提问：你们知道这个小孩是谁吗？他为什么不去摘李子呢？

2.自主学习：

-让学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

-学生交流自主学习成果，教师点评并总结。

3.朗读感悟：

-学生齐读课文，注意语气、节奏。

-指名学生分段朗读，体会文章的语言特点。

4.精讲点拨：

-引导学生分析王戎观察、思考、判断的过程。

-讲解文章中的重点词语，如“诸、竞”等，并指导学生用这些词语造句。

5.合作交流：

-学生分组讨论，分享对王戎聪明机智的认识。

-各组派代表发言，全班交流，教师点评并总结。

6.总结提升：

-回顾课文内容，引导学生总结王戎的聪明之处。

-强调遇事要仔细观察，善于思考，根据自己的观察分析去做出判断。

板书设计：

《王戎不取道旁李》

1.王戎：聪明、善于观察、思考

2.道旁李：树在道边而多子，此必苦李

3.聪明机智：遇事要仔细观察，善于思考，根据自己的观察分析去做出判断

作业设计：

1.抄写生字词，并理解词义。

2.用“诸、竞”等词语造句。

3.根据课文内容，发挥想象，写一篇短文，描述王戎的聪明机智。

课后反思：

本节课通过引导学生自主学习、合作交流等方式，让学生深入理解课文内容，体会文章的语言特点，感悟王戎的聪明机智。在教学过程中，注意激发学生的思维，培养他们边读边思考的习惯，提高阅读理解能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，让学生明白遇事要仔细观察，善于思考，根据自己的观察分析去做出判断。在今后的教学中，要继续关注学生的思维发展，提高他们的阅读素养。

重点关注的细节：王戎观察、思考、判断的过程

在《王戎不取道旁李》这一课的教学设计中，王戎观察、思考、判断的过程是需要重点关注的细节。这一过程体现了王戎的聪明才智，也是文章的核心内容。通过对这一过程的深入剖析，学生可以更好地理解课文，从中受到启发，学会在遇到问题时如何观察、思考和判断。

王戎观察、思考、判断的过程可以分为三个阶段：

1.观察：王戎看到道旁的李子树上结满了李子，但他并没有像其他小孩一样争相去摘。这说明王戎具有敏锐的观察力，能够注意到事物的细节。在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生关注王戎的观察行为，让学生明白观察是解决问题的基础。

2.思考：王戎观察到李子树在道边而多子，他思考为什么会出现这种情况。这是王戎聪明才智的体现，他能够从现象中发现问题，进行深入思考。在教学过程中，教师可以引导学生模拟王戎的思考过程，让学生学会发现问题、分析问题。

3.判断：经过观察和思考，王戎判断出这些李子一定是苦的。这是王戎根据观察和思考得出的结论，也是他聪明才智的体现。在教学过程中，教师可以引导学生学习王戎的判断方法，让学生明白判断是基于观察和思考的。

通过对王戎观察、思考、判断的过程的剖析，学生可以更好地理解课文内容，体会到王戎的聪明才智。同时，这一过程也具有很强的现实意义，可以引导学生学会在遇到问题时如何观察、思考和判断。在今后的教学中，教师可以结合生活实例，让学生运用所学的方法解决实际问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

为了更好地帮助学生理解王戎观察、思考、判断的过程，教师可以采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受王戎的观察、思考和判断过程。例如，可以让学生扮演王戎，模拟他在看到道旁的李子树时的心理活动，引导学生关注王戎的观察行为和思考过程。

2.讨论法：组织学生进行小组