初中语文人教部编版八年级下册《关雎》教材教案.docx

《诗经》二首

教学目标

1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。

2、学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

3、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重点

理解这两首诗歌的内容。

教学难点

1、了解诗中运用的反复和赋、比、兴的表现手法，感悟诗歌的思想感情。

2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

第一课时：学习《关雎》

教学过程

一、导入新课

在我国几千年的鼓点文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。今天，我们就学习《诗经》中的第一篇《关雎》。

二、作品简介

《诗经》是中国最早的诗歌总集。本称《诗》，后被儒家奉为经典，故称《诗经》。编成与春秋时期，共305篇。分为风、雅、颂三大类。《风》有十五国风，是各地的民歌。《雅》有《大雅》《小雅》，《大雅》31篇，用于诸侯朝会；《小雅》74篇，用于贵族宴享。《颂》是统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇。

《诗经》基本表现手法为赋、比、兴。诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。

三、生字

雎（jū）鸠（jiū）窈窕（yǎotiǎo）逑（qiú）荇（xìng）寤寐（wùmèi）芼（mào）

四、文言知识梳理

（1）重点实词

关关：拟声词，一种鸟的叫声。

洲：水中的陆地。

窈窕：文静美好的样子。

淑女：善良美好的女子。

好逑：好的配偶。

荇菜：一种可食的水草。

流：求取。

寤寐：指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

思服：思念。服，思念。

悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。

琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。

芼：挑选。

钟鼓乐之：敲钟击鼓使她快乐。

（2）词类活用

①琴瑟友之（名词做动词用，做朋友，相亲相爱，亲近）

②钟鼓乐之（形容词使动用法，使……快乐）

（3）古今异义

左右流之（古义：求取；今义：流出）

五、疏通诗歌

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近她。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

参差不齐的荇菜，在船的左右两边去拔它。贤良美好的女子，敲起钟鼓来取悦她。

六、诗歌分析

第一小节：开篇运用比兴手法，以雎鸠鸟来象征男女的爱情，“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗。

第二小节：描写君子因对心上人“求之不得”而日夜不安的苦闷和焦灼的心情。

第三小节：进一步写出了主人公对女子的深切思念以及他美好的愿望。

七、问题探究

1、诗歌开头为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？

诗歌开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。

2、怎样理解“悠哉悠哉，辗转反侧”？

“悠哉悠哉”是心理描写，表现了主人公对女子的绵绵情思，思念不绝。“辗转反侧”是动作描写，写出了男子内心的不平静。这句形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。

八、写作特色

1、运用起兴手法。起兴就是触景生情，因事寄兴。

2、这首诗还采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；“参差”是双声；“辗转”既是双声又是叠韵。

九、主题概括

《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求的过程，写他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悦，表现了劳动人民对爱情的追求。

十、板书设计

关雎和鸣——男女相爱兴：领起全篇

关雎执着的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和苦闷

辗转反侧——相思之苦

美好的祝愿琴瑟友之——亲密相爱对爱情的追求

钟鼓乐之——欢快热闹