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(word版)《宝葫芦的秘密》观后感

《宝葫芦的秘密》观后感

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第19课《宝葫芦的秘密》。课文讲述了一个小学生王葆偶然得到一个宝葫芦，宝葫芦能实现他的愿望，让他避免了各种麻烦。然而，王葆却发现宝葫芦带来的麻烦远比解决问题要多，最终他决定放弃宝葫芦，用自己的智慧和勇气去面对生活中的困难。

二、教学目标

1.理解课文内容，体会宝葫芦带给王葆的喜怒哀乐，认识到自己的问题并勇敢面对困难。

2.培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强抗挫能力。

3.学会珍惜身边的人和事，懂得付出与回报的关系。

三、教学难点与重点

重点：通过课文学习，理解宝葫芦的秘密及其带给王葆的影响。

难点：引导学生从课文中发现问题，分析问题，并学会解决问题。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2.学具：学生课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

通过播放动画片《宝葫芦的秘密》片段，让学生初步了解故事情节，激发学生学习兴趣。

2.自主学习（10分钟）

学生自主阅读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题。

3.课堂讲解（15分钟）

老师详细讲解课文内容，引导学生分析王葆的心态变化，以及宝葫芦给他带来的影响。讲解过程中，穿插实例，让学生更好地理解和体会课文。

4.随堂练习（10分钟）

学生根据课文内容，完成练习册上的题目，老师巡回指导。

5.小组讨论（5分钟）

6.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

宝葫芦的秘密

1.神奇宝葫芦，能实现愿望

2.带来麻烦远比解决问题多

3.勇敢面对困难，用自己的智慧和勇气

七、作业设计

1.题目：请结合课文内容，谈谈你对宝葫芦的秘密的理解。

答案：宝葫芦能实现愿望，但带来的麻烦远比解决问题要多。我们要勇敢面对困难，用自己的智慧和勇气去解决问题。

2.题目：请以“如果我有一个宝葫芦”为题，写一篇想象作文。

答案：如果我有一个宝葫芦，我会用它来帮助身边的人，让世界变得更美好。但我也明白，生活中遇到困难是正常的，我们要学会勇敢面对，不能过分依赖宝葫芦。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过讲解《宝葫芦的秘密》，让学生认识到宝葫芦的秘密及如何面对生活中的困难。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在讲解过程中，部分学生对课文内容理解不够深入，需要在课后加强巩固。

拓展延伸：

让学生课后再读《宝葫芦的秘密》，结合自己的生活经历，思考如何面对困难，并将感悟写成心得体会。同时，鼓励学生参加各类实践活动，锻炼自己的抗挫能力，学会珍惜身边的人和事。

重点和难点解析

一、问题发现

学生需要通过阅读课文，发现王葆在使用宝葫芦的过程中遇到的问题。这些问题包括：

1.得到的礼物并不如愿：宝葫芦送给王葆的礼物并非他所期望的，这让他感到失望。

2.麻烦不断：宝葫芦带来的礼物虽然解决了眼前的问题，但随之而来的是更多的麻烦。

3.人际关系紧张：宝葫芦的秘密让王葆在同学面前变得炫耀，导致人际关系紧张。

二、问题分析

学生在发现问题时，需要进一步分析问题产生的原因。例如：

1.为什么宝葫芦送给王葆的礼物并不如愿？因为王葆并未清晰地表达自己的愿望，导致宝葫芦误解。

2.为什么宝葫芦带来的礼物会带来更多的麻烦？因为王葆在得到礼物后，过于依赖宝葫芦，失去了自己解决问题的能力。

3.为什么宝葫芦的秘密会让王葆的人际关系紧张？因为王葆过于炫耀，让同学们感到嫉妒和反感。

三、问题解决

在分析问题后，学生需要学会如何解决问题。例如：

1.如何让宝葫芦理解自己的愿望？王葆需要学会明确地表达自己的需求，而不是模糊不清。

2.如何避免宝葫芦带来的麻烦？王葆需要学会在得到礼物后，依然保持独立解决问题的能力，不过分依赖宝葫芦。

3.如何改善人际关系？王葆需要学会谦逊、低调，不再炫耀自己的秘密，而是与同学们真诚相处。

四、实践应用

1.角色扮演：让学生分组扮演王葆和宝葫芦，通过情景剧的形式，展示宝葫芦的秘密带来的问题及解决方法。

2.小组讨论：让学生分组讨论，如何在现实生活中面对困难，解决问题，并分享自己的心得体会。

3.作文练习：以“我学会了解决问题”为题，让学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到问题、分析问题、解决问题的经历。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲述宝葫芦的秘密时，教师可以使用神秘、引人入胜的语调，激发学生的兴趣。

2.在讲述王葆的心态变化时，教师应根据情境调整语调，如王葆失望、焦虑时，语调可以变得低沉、忧郁；而在解决问题时，语调可以变得激昂、振奋。

3.运用生动、形象的语言描绘课文中的情景，让学生仿佛置身其中，增强学生的情感体验。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如自主