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24羿射九日第二课时教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《羿射九日》的第二课时,人教部编版四年级下册语文教材。本课时将继续学习这个中国古代神话故事,通过深入学习羿射下九个太阳的故事,引导学生感受羿的英勇和智慧,培养学生的文学素养和审美情感。同时,本节课还将结合学生的已有知识,通过对比分析羿射九日与其他神话故事的不同之处,进一步拓宽学生的知识视野。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本课时,学生已经对羿射九日的故事有了初步的了解,对羿这个英雄人物有了一定的认识。在此基础上,本节课将进一步引导学生深入理解故事细节,感受羿的英勇和智慧。同时,通过对比分析,让学生发现羿射九日与其他神话故事的不同之处,从而激发学生对神话故事的学习兴趣,提高学生的文学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1.语言建构与运用:通过深入学习羿射九日的故事,引导学生运用语言描述羿的英勇形象,提升学生的语言表达能力。
2.思维发展与提升:通过对比分析羿射九日与其他神话故事的不同之处,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.审美鉴赏与创造:通过感悟羿射九日的故事美,引导学生发现生活中的美,提升学生的审美情感和创造美的能力。
4.文化传承与理解:通过学习羿射九日的故事,使学生了解中国古代神话文化,增强对民族文化的认同感,提高学生的文化素养。
本节课将围绕以上四个核心素养目标展开,注重引导学生主动参与、积极思考,从而实现学生全面发展的教学目标。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)语言建构与运用:引导学生运用语言描述羿的英勇形象,提升学生的语言表达能力。
举例:让学生通过阅读课文,找出描述羿的英勇形象的句子,并进行交流分享。
(2)思维发展与提升:培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
举例:让学生对比分析羿射九日与其他神话故事的不同之处,引导学生发现问题、分析问题。
(3)审美鉴赏与创造:引导学生发现生活中的美,提升学生的审美情感和创造美的能力。
举例:让学生从日常生活中选取一个美的瞬间,用语言或绘画方式进行表达,培养学生的审美情感和创造美的能力。
(4)文化传承与理解:使学生了解中国古代神话文化,增强对民族文化的认同感,提高学生的文化素养。
举例:让学生通过阅读其他中国古代神话故事,了解神话故事在民间的流传和影响,培养学生的文化传承与理解能力。
2.教学难点:
(1)对比分析羿射九日与其他神话故事的不同之处:学生对于神话故事的了解有限,难以进行深入的对比分析。
解决方法:教师可以提供其他神话故事作为参考,引导学生从故事情节、人物形象、文化内涵等方面进行对比分析。
(2)感悟羿射九日的故事美:学生对于文学美的感悟能力较弱,难以体会到故事的审美价值。
解决方法:教师可以通过引导学生关注故事中的细节,如人物描写、场景描绘等,帮助学生感悟故事的美。
(3)运用语言描述羿的英勇形象:学生语言表达能力不足,难以生动地描述羿的形象。
解决方法:教师可以提供一些描述词语和句式,引导学生进行模仿和创造,提高学生的语言表达能力。
(4)从日常生活中发现美的瞬间:学生对于美的感知较弱,难以发现生活中的美。
解决方法:教师可以引导学生关注生活中的细节,如自然景观、人际交往等,培养学生的审美情感。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解羿射九日的故事情节、人物形象和文化内涵,引导学生理解和掌握知识。
-讨论法:学生分组讨论羿射九日与其他神话故事的异同,培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
-案例研究法:教师提供其他中国古代神话故事案例,引导学生进行对比分析,增强学生的文化传承与理解能力。
-项目导向学习:学生分组完成一个关于羿射九日的故事创作项目,提高学生的语言建构与运用能力。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演羿、嫦娥等故事角色,通过表演的方式深入理解故事情节和人物形象。
-实验:教师引导学生进行神话故事情节的实验模拟,如模拟羿射下九个太阳的场景,增强学生的直观感受。
-游戏:设计一个关于羿射九日的知识问答游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
-创作展示:学生分组完成一个关于羿射九日的故事创作项目,通过展示的方式锻炼学生的语言表达和创作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT呈现羿射九日的故事情节、人物形象等,引导学生进行直观学习。
-视频:播放关于羿射九日的故事动画或纪录片,帮助学生更好地理解故事背景和文化内涵。
-在线工具:利用在线工具进行角色扮演、知识问答等教学活动
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