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第一课画家故居教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本课程设计针对的是四年级学生,学科领域为语文。本章节内容以《画家故居》为主题,通过讲述画家故居的历史背景、艺术价值以及与画家的关联,使学生了解画家故居的重要性和文化传承。
本课程与课本内容紧密相连,通过实地参观画家故居,学生可以直观地感受到画家的生活环境,理解画家的创作灵感来源。课程设计包括参观前的准备工作,参观过程中的引导和解说,以及参观后的感想分享和创作练习,使学生在实践中学习和体验。
课程目标是通过参观画家故居,培养学生对艺术的感知力、欣赏力和创造力。同时,通过了解画家故居的历史背景,提高学生对文化传承的认识和重视。
课程内容主要包括画家故居的介绍、画家的生平事迹、画家的代表作品以及画家故居的保护和传承。通过参观和实践活动,学生可以深入了解画家的生活和创作环境,感受画家的艺术风格和创作精神。
在教学方法上,采用实地参观、观察、思考、讨论和创作相结合的方式进行。教师在参观前提供相关的背景知识,参观过程中进行引导和解说,参观后组织学生进行感想分享和创作练习,引导学生主动思考和表达。
课程评估主要通过学生的参观感想分享和创作作品进行。教师可以根据学生的表达和创作内容,评估学生对画家故居的理解和体验程度,以及对艺术的感知和创造力的发展情况。
本课程设计旨在通过实地参观画家故居,使学生深入了解画家的生活和创作环境,培养学生的艺术感知力和创造力,同时提高学生对文化传承的认识和重视。
核心素养目标分析
本课程设计以培养学生核心素养为目标,着重提升学生的审美素养、文化理解素养、创新实践素养和社会参与素养。
首先,通过参观画家故居,学生可以在实际环境中感受画家的艺术创作和生活背景,提升审美素养,培养对艺术的感知能力和欣赏能力。
其次,通过了解画家故居的历史背景和文化价值,学生可以深入理解文化传承的重要性,增强对本土文化的认识和自豪感,提高文化理解素养。
再次,课程设计中的创作练习环节,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,结合画家故居的灵感和素材,进行艺术创作,培养学生的创新实践素养。
最后,课程的参观和实践活动,使学生在实际场景中进行观察、思考和交流,提高学生的社会参与素养,培养学生的合作意识和公共表达能力。
综上,本课程设计以培养学生核心素养为目标,通过实地参观画家故居,使学生在实践中提升审美素养、文化理解素养、创新实践素养和社会参与素养,全面发展学生的综合素质。
重点难点及解决办法
重点:
1.画家故居的历史背景和文化价值
2.画家的艺术风格和创作精神
3.学生的艺术感知能力和创造力的发展
难点:
1.理解画家故居的历史背景和文化价值
2.感知画家的艺术风格和创作精神
3.提升学生的艺术创作能力和创新能力
解决办法:
1.参观前的准备工作:通过图片、视频等资料,让学生对画家故居有一个初步的了解,为实地参观做好铺垫。
2.参观过程中的引导和解说:教师在参观过程中提供详细的解说,引导学生关注画家故居的历史背景和文化价值,以及画家的艺术风格和创作精神。
3.参观后的感想分享和创作练习:组织学生分享参观感想,引导学生结合自己的体验和理解,进行艺术创作,提升学生的艺术感知能力和创造力。
4.作品展示和评价:通过作品展示和评价,让学生了解自己的创作进展,激发学生的创新实践欲望。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本课程设计以实践性教学为主,结合讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法,以适应学生的学习特点和教学目标。
实地参观画家故居作为主要教学活动,让学生在实际环境中感受画家的艺术创作和生活背景,通过观察、思考和交流,提升学生的审美素养和文化理解素养。
在参观前,采用讲授和案例研究相结合的方式,让学生对画家故居的历史背景和文化价值有一个初步的了解,为实地参观做好铺垫。
参观过程中,采用引导和解说的方式,引导学生关注画家故居的历史背景和文化价值,以及画家的艺术风格和创作精神,通过讨论和交流,提升学生的理解能力和合作意识。
参观后,组织学生进行感想分享和创作练习,采用项目导向学习的方式,引导学生结合自己的体验和理解,进行艺术创作,提升学生的创新实践素养。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,设计以下教学活动:
实地参观画家故居:学生亲自参观画家故居,观察和感受画家的生活环境,了解画家的创作背景。
角色扮演:学生分组扮演画家和生活在画家故居时代的人物,通过扮演和对话,深入理解画家故居的历史背景和文化价值。
实验:学生通过实际操作,体验画家创作的过程,感受画家的艺术风格和创作精神。
游戏:设计相关的游戏活动,让学生在轻松愉快的氛围中,巩固所学知识和技能。
3.确定教学媒体和资源的使用
为了
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