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【湘美版】六下第9课图画书核心素养教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
【湘美版】六下第9课图画书核心素养教案
课程基本信息
1.课程名称:图画书
2.教学年级和班级:六年级
3.授课时间:第9课
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从审美、创意、文化三个维度展开。
1.审美:通过学习图画书,让学生能够感知和欣赏其中的艺术美感,提高他们的审美能力。
2.创意:鼓励学生发挥想象,创作出具有个性和独特性的图画书,培养他们的创新思维。
3.文化:通过图画书的学习,让学生了解和传承我国丰富的文化遗产,增强他们的文化自信。
学情分析
考虑到本节课的对象是六年级的学生,他们在学习上已经有了一定的自主性和独立性,对于图画书这一领域,他们也已经有了一定的接触和了解。从知识层面上来说,他们已经掌握了基本的绘画技巧,对于色彩、构图等方面也有了自己的认知。这为他们在本节课上的创作提供了基础。
从能力层面来看,六年级的学生思维活跃,富有创造力。他们在绘画过程中能够灵活运用所学知识,创作出富有创意的作品。此外,他们的合作能力和表达能力也较强,能够积极与他人交流分享,为课程的顺利进行提供了保障。
从素质方面来看,学生们在道德素质、学习习惯、心理素质等方面表现良好。他们尊敬师长,团结同学,学习态度端正,对待创作认真负责。这有利于他们在课堂上更好地投入学习,提高学习效果。
在行为习惯方面,学生们在学习过程中表现出一定的自主性,能够按照老师的指导进行创作。然而,部分学生可能存在依赖心理,对于老师的指导过于依赖,缺乏独立思考和解决问题的能力。此外,部分学生在合作过程中可能存在沟通不畅、团队意识不强等问题,这对课程的学习产生了一定的影响。
针对以上分析,老师在教学中应注重激发学生的自主学习能力,引导他们独立思考和解决问题。同时,老师还应加强团队协作的训练,提高学生的沟通能力和团队意识。通过对学生知识、能力、素质和行为习惯的分析,有助于老师更好地制定教学策略,提高教学质量。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备、画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
2.课程平台:学校提供的教学平台,用于展示教学内容和学生作品。
3.信息化资源:互联网上的图画书作品、教学视频、参考文献等。
4.教学手段:讲解、示范、互动讨论、小组合作、个人创作等。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《图画书》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们是否曾经看过图画书?它们给你们留下了怎样的印象?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索图画书的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解图画书的基本概念。图画书是一种结合了文字和图片的书籍形式,它通过视觉和文字的结合来讲述故事。图画书在儿童阅读中起着重要的作用,它们能够激发孩子们的想象力和创造力。
2.案例分析:接下来,我们来看一些具体的图画书作品。这些作品展示了图画书在实际中的应用,以及它如何帮助孩子们理解和感受故事。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调图画书的构图和色彩运用这两个重点。对于如何创作出富有吸引力的图画书,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与图画书创作相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的创作活动。这个活动将演示图画书的基本创作过程。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作活动的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何创作出富有创意的图画书”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了图画书的基本概念、创作方法和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图画书创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在未来的学习和创作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
学生学习效果
1.知识与技能:学生们对图画书的基本概念、创作方法和技巧有了更深入的理解。他们能够熟练地运用色彩、构图等知识来创作出富有创意的图画书。
2.过程与方法:学生们在创作
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