1《古诗词三首》（教案）部编版语文四年级下册.docx

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教案：古诗词三首

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗词。

（2）理解每首诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

（3）了解古代诗词的写作特点，学会欣赏古诗词的优美。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗词内容。

（2）学会通过诗词中的关键字词，推测诗词的意境和作者的情感。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱古诗词的情感，激发学生对古典文化的兴趣。

（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。

二、教学内容

本节课将教学部编版语文四年级下册中的《古诗词三首》，分别是《江南春》、《春晓》和《游子吟》。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵三首古诗词。

（2）理解每首诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。

2.教学难点：

（1）通过诗词中的关键字词，推测诗词的意境和作者的情感。

（2）学会欣赏古诗词的优美，培养热爱古诗词的情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.导入新课

（1）利用多媒体展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏。

（2）引导学生说出自己熟悉的一首古诗词，激发学生学习兴趣。

2.学习《江南春》

（1）让学生自主朗读诗词，注意读准字音、节奏。

（2）讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。

（3）引导学生通过诗词中的关键字词，推测作者的情感。

（4）让学生背诵诗词。

3.学习《春晓》

（1）让学生自主朗读诗词，注意读准字音、节奏。

（2）讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。

（3）引导学生通过诗词中的关键字词，推测作者的情感。

（4）让学生背诵诗词。

4.学习《游子吟》

（1）让学生自主朗读诗词，注意读准字音、节奏。

（2）讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。

（3）引导学生通过诗词中的关键字词，推测作者的情感。

（4）让学生背诵诗词。

5.课堂小结

（2）强调背诵古诗词的重要性，鼓励学生在课后多读多背。

六、板书设计

《江南春》、《春晓》、《游子吟》

七、作业设计

1.完成练习本上的相关练习题。

2.背诵三首古诗词，下周进行检查。

八、课后反思

本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生学习了三首古诗词。在教学过程中，注重了学生对诗词意境的理解和背诵，培养了学生热爱古诗词的情感。但在教学过程中，对于一些难理解的诗句，可以引导学生通过查找资料，更深入地了解诗词的背景和作者的情感。

一、教学过程

1.导入新课

（1）利用多媒体展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏。可以选取具有代表性的画面，如《江南春》中的江南水乡、《春晓》中的清晨景象、《游子吟》中的母子离别等，让学生在欣赏中对诗词产生浓厚的兴趣。

（2）引导学生说出自己熟悉的一首古诗词，激发学生学习兴趣。可以邀请学生分享自己喜欢的古诗词，并简单介绍诗词的内容和作者，从而引发其他学生的兴趣。

2.学习《江南春》

（1）让学生自主朗读诗词，注意读准字音、节奏。在朗读过程中，教师可以适时指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

（2）讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。如“江南”、“水乡”、“楼台”等词汇，可以通过图片展示或引导学生想象，使其更好地理解诗词描绘的景象。

（3）引导学生通过诗词中的关键字词，推测作者的情感。如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘了江南春日的美丽景色，可以引导学生体会作者对江南的喜爱和赞美之情。

（4）让学生背诵诗词。在学生理解的基础上，鼓励他们背诵，以增强记忆和体验。

3.学习《春晓》

（1）让学生自主朗读诗词，注意读准字音、节奏。

（2）讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。如“春晓”、“夜雨”、“花落”等词汇，可以通过图片展示或引导学生想象，使其更好地理解诗词描绘的景象。

（3）引导学生通过诗词中的关键字词，推测作者的情感。如“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人对春天美景的珍惜和对时光流逝的感慨。

（4）让学生背诵诗词。

4.学习《游子吟》

（1）让学生自主朗读诗词，注意读准字音、节奏。

（2）讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。如“游子”、“慈母”、“线衣”等词汇，可以通过图片展示或引导学生想象，使其更好地理解诗词描绘的景象。

（3）引导学生通过诗词中的关键字词，推测作者的情感。如“谁言寸草心，报得三春晖”表达了诗人对母爱的感激和对故乡的思念之情。

（4）让学生背诵诗词。

5.课堂小结

（2）强调背诵古诗词的重要性，鼓励学生在课后多读多背。

二、教学过程的深入分析

1.导入新课的策略

导入新课是激发学生学习兴趣的关键环节。在实际教学中，教师可以采用多种策略来吸引学生的注意力。例如，通过