Module 4 Unit 12 The ugly duckling Period 2 单元整体教学设计.docx

Module4Unit12TheuglyducklingPeriod2单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Module4Unit12TheuglyducklingPeriod2》

2.教学年级和班级：小学五年级

3.授课时间：第10周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程内容设计：

1.热身活动（5分钟）：

-学生通过简短的讨论分享他们对“丑小鸭”故事的了解。

-老师提问：“Doyouthinkappearanceisimportant?Why?”引导学生思考。

2.新课导入（10分钟）：

-老师通过图片展示，引导学生学习新词汇和短语，如：ugly,beautiful,growup,etc.

-学生跟读并模仿，巩固新词汇。

3.故事阅读与理解（10分钟）：

-学生自主阅读《Theuglyduckling》故事，理解故事情节。

-老师提问，检查学生对故事内容的理解。

4.语言点讲解（10分钟）：

-老师针对故事中的重点句型进行讲解，如：Theuglyducklingfeltlonely/happy.

-学生进行句型替换练习，巩固所学知识。

5.小组活动（5分钟）：

-学生分成小组，根据故事情节编写对话，讨论丑小鸭的成长过程。

-各小组展示成果，其他同学给予评价。

6.情感教育（5分钟）：

-老师引导学生思考故事中所传达的价值观：不要只看外表，更要看重内在美。

-学生分享自己在生活中遇到的类似情况，进行情感交流。

7.总结与作业布置（5分钟）：

-老师对本节课的学习内容进行总结。

-布置作业：用今天学习的词汇和句型，编写一篇关于“丑小鸭”的短文。

8.课后反思（老师）：

-对本节课的教学效果进行评估，针对学生的掌握程度调整教学方法。

-为下一节课做好充分准备。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习《Theuglyduckling》，使学生能够掌握故事中的基本词汇和句型，提高英语听、说、读、写四项技能。在此基础上，培养学生运用英语进行交流、表达观点和情感的能力。

2.文化意识：通过故事的学习，使学生了解和感悟到不同文化背景下的价值观，认识到尊重他人、关爱他人、勇敢面对困难等品质的重要性。

3.思维品质：引导学生从故事中思考人生哲理，培养其批判性思维和创新能力。通过分析故事情节，使学生学会从不同角度看待问题，形成独立、全面的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，使其在探索、发现、实践的过程中，掌握英语学习方法，形成持续、稳定的学习动力。

本节课的教学内容与课本紧密结合，旨在通过故事教学，全面提升学生的英语学科核心素养，为学生的全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-故事中的新词汇和短语的理解与运用。

-故事情节的理解和复述。

-重点句型的掌握和应用。

2.难点：

-对故事深层含义的理解，如关于自我认同、成长的烦恼等。

-在实际情境中灵活运用新学词汇和句型进行表达。

-小组合作中，如何有效分配角色，确保每个学生都能积极参与。

解决办法及突破策略：

-对于重点词汇和短语，通过图片、实物展示和语境创设等方式加强记忆，结合角色扮演等活动进行巩固。

-对于故事情节的理解，通过提问、讨论、复述故事等环节，帮助学生梳理和记忆，同时鼓励学生用自己的话表达故事内容。

-对于重点句型的掌握，设计不同的语言实践活动，如句型替换练习、编写对话等，让学生在实际运用中加深理解。

-对于难点，教师通过引导性问题，帮助学生挖掘故事背后的深层含义，鼓励学生分享个人感受和经历。

-在小组合作中，明确每个成员的职责，设置明确的任务目标和时间限制，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

-教师巡回指导，针对学生的个体差异提供及时的帮助和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法与互动式教学相结合：

-教师通过生动的讲述和情境创设，引导学生进入故事情境，理解语言知识点。

-通过提问、回答、讨论等形式，与学生进行互动，激发学生的思考和表达能力，如让学生预测故事发展、讨论丑小鸭的心情变化等。

-采用启发式教学，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。

2.任务型教学法：

-设计具体的语言任务，如小组角色扮演、故事复述、词汇接龙等，让学生在实践中运用所学知识。

-通过完成任务，学生能