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19剃头大师（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的内容选自2023-2024学年统编版语文三年级下册的第三单元《剃头大师》。本课通过讲述一个有趣的故事，让孩子们了解剃头这个传统技艺，并从中感受人物的性格特点和故事情节的幽默诙谐。
二、教学目标
1.理解课文内容，掌握生字词。
2.了解剃头这个传统技艺，感受人物的性格特点。
3.学习课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力。
三、教学方法
1.采用情景教学法，通过设置情景，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。
3.采用游戏教学法，通过设计游戏，让学生在游戏中掌握生字词。
四、教学步骤
1.导入：通过介绍剃头这个传统技艺，引起学生的兴趣。
2.学习生字词：通过情景教学法，让学生在情景中掌握生字词。
3.课文讲解：通过分组讨论法，让学生在小组内交流讨论课文内容，了解剃头大师的性格特点。
4.游戏教学：通过设计游戏，让学生在游戏中掌握生字词。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调剃头这个传统技艺的重要性。
五、作业布置
1.抄写生字词。
2.复述课文内容。
3.写一篇关于剃头大师的小作文。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是通过学习《剃头大师》，培养学生的文化认同感和文化自信。通过了解剃头这个传统技艺，使学生感受到我国传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和理解。同时，通过学习课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力和审美素养。此外，通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
重点难点及解决办法
1.重点：
（1）掌握生字词，提高语言表达能力。
解决办法：通过情景教学法，设置情景，让学生在情景中掌握生字词。
（2）了解剃头这个传统技艺，感受人物的性格特点。
解决办法：通过分组讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。
2.难点：
（1）理解课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力。
解决办法：通过游戏教学法，设计游戏，让学生在游戏中掌握课文中的幽默诙谐。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
解决办法：通过小组合作讨论，让学生在小组内交流讨论，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）情景教学法：通过设置情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
（2）分组讨论法：通过小组合作讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的语言表达能力。
（3）游戏教学法：通过设计游戏，让学生在游戏中掌握生字词和课文中的幽默诙谐，提高学生的语言表达能力和审美素养。
2.教学手段：
（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示剃头大师的故事情节，增强学生的直观感受，提高教学效果。
（2）教学软件：运用教学软件，进行生字词的学习和练习，提高学生的学习效率。
（3）实物展示：通过实物展示，让学生直观地了解剃头这个传统技艺，增强学生的认知和理解。
（4）课堂活动：设计课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中体验和学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
（5）评价反馈：通过评价反馈，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《剃头大师》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《剃头大师》是谁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《剃头大师》的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍《剃头大师》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《剃头大师》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《剃头大师》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《剃头大师》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《剃头大师》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《剃头大师》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《剃头大师》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的《剃头大师》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《剃头大师》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《剃头大师》解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《剃头大师》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《剃头大师》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示
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