月相的成因教案.doc

月相的成因教案

月相的成因教案1目的要求

l、通过本课教学，使学生知道月球围绕地球的公转运动及。

2、培养学生的实验能力（如开展月相成因的模拟实验）、推理能力和想象能力，以便他们能够根据月球方位的变化及月相的变化来推测月球的运动。

3、通过学习月球的运动，我们可以帮助学生认识到天体是不断运动的，并且这种运动是有规律可循的。

课前准备

教师准备：

1、分组实验材料：电灯?（瓦数大的）、皮球。

2、挂图或投影片：一个月的月球方位和月相变化、月球的公砖、月相成因示意图。

教学过程?

导入??新课

l、提问：

（1）地球在空中是怎样运动的？

（2）地球自转一周用多少时间？地球公转一周用多少时间？

（3）伴随地球自转发生什么现象？伴随地球公转发生什么现象？

（4）我们是根据什么推想地球运动状况的？（日月星辰的东升西落情况。）

2、谈话：

（1）在中学时期，我们曾花费一个月的时间对月球进行观测研究。除了观察到月球的日出和日落现象之外，我们还发现了其他一些有趣的现象。请你描述一下这些现象。

（出示挂图或投影片：一个月内的月球方位和月相变化。）

（2）在一个月内，不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位会有明显的变化。这是由于月球绕地球运行所导致的。当月球处于新月或满月状态时，其位置与太阳位置相对，因此月球会在天空中升起和落下的时间与太阳相同，即大约是日出和日落的时刻。而在半月状态下，月球会在上午或下午出现，并逐渐升高或降低直至消失。此外，在一个月内，月球的视直径也会发生变化，从而导致其样子发生变化。新月时，月球只能看到一个很小的部分，而在满月时，月球则呈现出圆形的全貌。

（3）关于月球的方位变化和月球的圆缺变化，你有什么问题？

3、讲述：这节课，我们来研究月球的运动和月球圆缺变化的原因。

学习新课

1、指导学生认识月球的运动

（1）首先，我们将探讨月球在天空中的方位变化，以了解它所传达的信息。月球的方位变化可分为两种情况：一是在同一天不同时刻的变化，另一种是在不同日期但相同时刻的变化。接下来，我们将对这两种情况进行详细研究。

（2）讨论：

①根据你过去的观察说一说，在一天中的不同时刻（傍晚6时、7时、8时……），月球在天空中的方位是怎样的变化的？（自东向西移动）每天都是这样吗？你认为这种变化是怎么产生的？（就像太阳东升西落一样，是由于地球自转产生的。）

②在不同日期的同一时刻?（初二、初四、初八……的傍晚），月球在天空中的方位是怎样变化的？（自西向东移动）这说明什么？（月球在自西向东运动）这种变化会不会是由于地球自转或公转产生的？（不会）为什么？（地球自转和公转的方向也是自西向东）

③农历初二、初八、十五的傍晚，月亮分别在天空中的东南方和西北方。农历十六、二十二、二十八的早晨，月亮分别在天空中的西南方、南方和东南方。月球在天空中移动的轨迹呈现弧形。

④上半月，我们可以观察到月球在地球上的运动是沿着一条弧线，从西向东移动。这种现象表明月球正在围绕地球旋转，并且其自转方向也是从西向东。

⑤农历初二，月球通常处于地球的西方。而农历十五，月球则通常位于地球的`东方。不过，并非每个月都会按照这个规律运动。月球绕地球运动的周期为约29.5天，因此每个月的农历初二和农历十五所对应的位置会有所变化。这一现象表明月球在围绕地球运动，只有这样，才能形成以上的周期性出现。

⑥通过以上分析，你知道了什么？

（3）出示挂图或投影片：月球的公转。

（4）经过以上探究，我们可以得知，在我们的太阳系中，月球持续不断地绕着地球旋转，这种运动被称为公转，并且公转的方向是从西向东。

（5）指导学生填写课文中这个问题的空白。

2、指导学生认识

（1）讲述：下面我们来研究月球的圆缺变化。月球圆缺的样子叫做月相（板书：“月相”）。

（2）讨论：

①随着时间的推移，月相会不断地变化。初二的时候，我们可以看到一个向左弯的月牙形状；而初八的时候，月亮的一半是明亮的；到了十五，月亮则呈现出完全圆的状态；然后在二十二这天，月亮的左半边将再次变得明亮；最后，在二十八，我们又能看到一个向右弯的月牙形状。然而，并非每个月都会按照相同的模式来变化。这是因为农历的长度与太阳年并不完全吻合，所以每年都会有一个闰月来调整农历的计算。在闰月出现的年份中，月相的变化模式会稍有不同。要从一个满月（或新月）过渡到下一个满月（或新月），通常需要约29.5天的时间。这段时间称为农历一个月的周期。但请注意，由于地球的公转轨道并不完美，实际的时间可能会有一些偏差。

②月相变化是月球的形状在变化吗？你认为可能是什么在变化？

③月球是由岩石和尘埃组成的天体，它本身并不发光