13 猫 第二课时 教学设计.docxVIP

13猫第二课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13猫第二课时教学设计

教材分析

《猫》是人教版小学语文四年级上册的一篇文章，本文描绘了作者家养的一只猫的外形、性格及趣事。文章语言生动、形象，能激发学生阅读的兴趣，同时，也让学生体会到了作者对猫的喜爱之情。本文的学习，旨在培养学生阅读课文、理解课文、感受课文情感的能力。

在第二课时的教学中，我将以课文内容为基础，通过各种教学活动，帮助学生进一步理解课文，提高他们的语文素养。教学重点是理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情，教学难点是理解课文中的重点句子。

教学过程中，我将注重培养学生的朗读能力、思维能力和表达能力，通过朗读、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习，提高他们的语文实践能力。同时，我将结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，使学生在学习过程中能够得到全面的提升。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用文中关键词语，如“温柔、古怪、尽职”等，描述猫的性格特点。同时，通过模仿课文的表达方式，学生能够学会如何生动、形象地描绘事物的外形特点。

2.思维发展与提升：在分析课文内容的过程中，学生能够运用比较、归纳、推理等思维方法，理解课文中的重点句子，如“它既温柔可亲，又古怪精灵，还非常尽职。”通过讨论、小组合作等形式，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中生动、形象的描绘，学生能够感受到作者对猫的喜爱之情，培养审美情感。同时，学生能够运用课文中的表达方式，创作出具有个性的描绘动物的作品，提升审美创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解中国传统文化中关于猫的成语、故事等，如“猫捉老鼠”、“猫哭老鼠”等，理解猫在中国传统文化中的形象。同时，通过对比不同文化背景下的猫的形象，学生能够加深对文化差异的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下册的《猫》这一课文，对猫的外形、性格特点有了初步的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解技巧，如寻找关键词、归纳总结等。在语文方面，学生能够运用简单的句子描述事物的特点，但在描绘动物形象方面可能尚未形成自己的表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对动物充满好奇心，尤其是猫这一可爱的小动物，因此，他们对本节课的内容会产生浓厚的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够独立完成课堂任务。在学习风格方面，学生们喜欢通过互动、讨论的形式进行学习，希望能够与老师和同学进行更多的交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文内容方面，学生可能会对一些描述细腻的句子产生理解困难，如“它那绿宝石般的眼睛里，闪动着温柔可亲的光芒。”在表达方面，学生可能会遇到如何生动、形象地描绘动物形象的难题。此外，在进行小组合作时，部分学生可能会表现出不愿意主动参与、缺乏团队合作精神的问题。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生适当的引导和帮助，以提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授猫的外形、性格特点等知识，引导学生理解课文内容。

讨论法：通过分组讨论，学生可以针对课文中的重点句子和难点问题进行深入探讨，培养他们的批判性和创造性思维。

案例研究法：分析有关猫的成语、故事等案例，使学生更好地理解猫在中国传统文化中的形象，培养他们的文化传承与理解能力。

项目导向学习法：学生以小组为单位，共同完成一个描绘动物形象的项目，提高他们的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过播放一段关于猫的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）讲授：在讲解课文内容时，结合图片、实物等，生动、形象地呈现猫的外形特点，让学生更好地理解课文。

（3）讨论：针对课文中的重点句子，组织学生进行分组讨论，引导学生通过比较、归纳、推理等思维方法，深入理解课文。

（4）案例分析：呈现有关猫的成语、故事等案例，让学生分析、讨论猫在中国传统文化中的形象，培养他们的文化传承与理解能力。

（5）项目导向学习：学生以小组为单位，共同完成一个描绘动物形象的项目。在此过程中，学生需要运用所学知识，发挥创意，合作完成作品。

（6）