人教版历史与社会八年级上册3.1《秦始皇开创大一统基业》教学设计.docx

人教版历史与社会八年级上册3.1《秦始皇开创大一统基业》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册3.1《秦始皇开创大一统基业》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习秦始皇开创大一统基业的历史事件，培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新能力。

1.时空观念：使学生能够理解秦始皇统一六国的历史背景，认识秦朝建立的时间和空间背景，以及秦始皇在历史上的地位。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，通过阅读和解析教材中的史料，了解秦始皇统一六国的过程和意义。

3.历史解释：使学生能够对秦始皇统一六国的意义进行解释和评价，理解秦始皇的统一行动对中国历史的影响。

4.批判性思维：培养学生对历史事件的批判性思维能力，引导学生思考秦始皇统一六国的积极和消极影响，以及对当代的启示。

5.创新能力：鼓励学生在分析历史事件时提出新的观点和解释，培养学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版历史与社会七年级上册的相关知识，如春秋战国时期的纷争与变法，以及秦国的崛起等。学生应该对战国时期的诸侯国和秦始皇统一六国的历史背景有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的一般了解，他们对历史故事和重要人物通常比较感兴趣。在学习本节课时，学生可能会对秦始皇的统一行动和他在历史上的地位产生好奇。学生的能力方面，他们具备一定的阅读和解析史料的能力，能够通过教材和辅助材料来获取信息。在学习风格上，学生可能更倾向于通过故事和图片来理解和记忆历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对秦始皇统一六国的过程和意义有一定的理解难度。他们可能会对史料的解读和分析存在困惑，特别是在理解秦始皇的统一行动对中国历史的影响方面。此外，学生可能对秦始皇的统治方式和暴政有所疑问，如何平衡对秦始皇统一六国的评价和对其暴政的批判，可能对学生来说是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、历史地图集、多媒体教学软件。

2.课程平台：人教版历史与社会八年级上册教材、教学课件、相关历史文献和资料。

3.信息化资源：互联网、历史纪录片、教学视频、音频材料、在线历史知识库和数据库。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、史料解析、互动式教学、课堂展示、小组竞赛等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦始皇开创大一统基业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秦始皇是谁吗？他对中国历史有什么重要影响？”

展示一些关于秦始皇的图片或视频片段，让学生初步感受秦始皇的形象和地位。

简短介绍秦始皇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦始皇开创大一统基业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦始皇开创大一统基业的基本概念、过程和意义。

过程：

讲解秦始皇开创大一统基业的定义，包括其主要过程和成就。

详细介绍秦始皇统一六国的过程、方法和手段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.秦始皇开创大一统基业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦始皇开创大一统基业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦始皇开创大一统基业的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦始皇开创大一统基业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当时社会和历史的深远影响，以及如何运用相关理念解决当代问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦始皇开创大一统基业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦始皇开创大一统基业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦始皇开创大一统基业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦始皇开创大一统基业的基本概念、过程、案例分析等。

强调秦始皇开创大一统基业在历史进程中的重要地位和影响，鼓励学生进一步探索和应用相关