五年级下册数学青岛版第三单元《同分母分数加减法》（教案+）.docx

五年级下册数学青岛版第三单元《同分母分数加减法》（教案+）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册数学青岛版第三单元《同分母分数加减法》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念、同分母分数的比较以及简单分数的加减运算。本节课将在此基础上，进一步教授学生如何进行同分母分数的加减运算，并通过实际例题巩固所学知识。

具体教学内容包括：

1.理解同分母分数加减法的运算规则。

2.学会运用画图、实物等直观方法辅助计算同分母分数加减法。

3.掌握将同分母分数加减法应用于解决实际问题，如计算折扣、合并或分配物品等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习同分母分数加减法，使学生能够：

1.加强数感：使学生理解分数的含义，提高对分数大小的敏感度，培养分数加减运算的直觉感知。

2.符号意识：让学生掌握分数加减法的运算符号及其运用，提高运用符号表达数学关系的能力。

3.运算能力：培养学生熟练进行同分母分数加减运算，提高运算速度和准确性。

4.问题解决能力：通过实际例题，使学生学会将同分母分数加减法应用于解决生活中的问题，培养分析问题和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：分数的基本概念、分数的读写、同分母分数的比较、简单分数的加减运算等。在此基础上，学生对分数有了初步的理解和认识，为本节课学习同分母分数加减法奠定了基础。

2.学习兴趣：五年级学生对数学运算和解决实际问题的兴趣逐渐提高，对具有挑战性的题目充满好奇心。在学习过程中，学生对直观、有趣的教学方法更感兴趣。

3.学习能力和风格：学生在数学学习中表现出一定的个体差异。部分学生具有较强的逻辑思维能力和运算能力，善于运用公式和法则解决问题；而部分学生则更擅长通过直观、具体的方式理解数学概念。此外，一些学生喜欢合作学习，通过与同伴讨论和交流，共同解决问题。

4.学生可能遇到的困难和挑战：

a.理解同分母分数加减法的运算规则，特别是对于分数线上下分子的加减运算容易混淆。

b.在解决实际问题中，学生可能难以将现实情境转化为同分母分数加减法运算，从而解决问题。

c.部分学生可能在运算过程中出现粗心大意、计算错误等问题，影响运算结果的准确性。

d.对于学习风格偏向直观和具体的学生，抽象的同分母分数加减法运算可能具有一定难度，需要借助具体教具和实例来辅助理解。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-实物教具（水果、糖果等）

-黑板、白板

-学生练习本、文具

2.软件资源：

-同分母分数加减法教学PPT

-练习题库

-数学教学软件（可选）

3.课程平台：

-课堂教学

-小组合作学习平台

4.信息化资源：

-电子教案

-电子版课本

-在线数学工具（分数计算器等）

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-练习法

-小组合作学习

-互动问答

-实物操作

-情境教学

6.辅助教学材料：

-分数加减法操作卡片

-实际问题案例

-图形辅助材料（分数线段图等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（PPT、文档），明确预习目标和要求，即理解同分母分数加减法的概念和规则。

-设计预习问题：围绕同分母分数加减法，设计问题如“分数加减法的运算规则是什么？”、“你能给出一个生活中的例子吗？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读资料，了解同分母分数加减法的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享和监控预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触同分母分数加减法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际例子（如购物打折）引出同分母分数加减法，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解同分母分数加减法的运算规则，结合具体例题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生共同解决实际问题。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考分数加减法在实际中的应用。

-参与课堂活动：在小组中讨论，共同解决分数加减问题。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参