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21芦花鞋教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学(统编版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
21芦花鞋教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学(统编版)
课程基本信息
1.课程名称:四年级语文下册同步教学(统编版)《芦花鞋》
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2023年11月3日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。
1.文化自信:通过学习《芦花鞋》,让学生了解中国传统文化,感受民间故事的魅力,增强对中国传统文化的自信心。
2.语言运用:培养学生理解课文内容,提高阅读理解能力;引导学生运用芦花鞋的象征意义,进行创意表达,提升写作能力。
3.思维品质:培养学生分析问题、解决问题的能力,通过讨论、分享等方式,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。
4.审美创造:引导学生感受自然美、生活美,培养学生的审美情感,激发学生创造美的能力。
学情分析
本节课的授课对象为四年级(1)班的学生。这个年龄段的学生处于童年时期,好奇心强,求知欲旺盛,对民间故事有一定的了解,但深入理解和分析的能力有待提高。结合学生的具体情况,进行以下学情分析:
1.知识、能力层次:大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧,具备一定的词汇量和语言表达能力。然而,对于《芦花鞋》这篇课文中所蕴含的深层含义和象征意义,部分学生可能难以理解。因此,在教学过程中,需要针对不同层次的学生进行差异化指导,提高他们的阅读和写作能力。
2.素质方面:学生在道德素质、心理素质和合作精神等方面表现良好,有利于课堂互动和讨论。但是,部分学生在自主学习方面存在依赖性,需要教师引导和鼓励,培养他们的自主学习能力。
3.行为习惯:大部分学生上课注意力集中,积极参与课堂活动。然而,部分学生在课堂互动中表现较为内向,不愿意主动发表自己的观点。针对这一情况,教师应创造一个轻松、民主的课堂氛围,鼓励学生大胆表达自己的看法,培养他们的自信心。
4.对课程学习的影响:结合学生的知识层次、素质和行为习惯,本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容,感悟芦花鞋的象征意义,培养学生的审美情感和创造能力。同时,教师应关注学生的个体差异,给予不同层次的学生适当的指导和关爱,使他们在课堂上都能得到很好的发展。
针对学生的学情分析,本节课的教学策略如下:
1.激发学生兴趣:通过设置悬念、情景模拟等方法,激发学生的学习兴趣,使他们愿意主动投入到课堂学习中。
2.差异化教学:针对不同层次的学生,设计不同难度的教学任务,使他们在课堂上都能得到很好的锻炼。
3.课堂互动:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养他们的合作精神和沟通能力。
4.引导自主学习:培养学生自主探究、独立思考的能力,使他们在学习过程中不断提高自己。
5.情感教育:注重对学生进行审美情感的培养,使他们在感受自然美、生活美的过程中,提升自己的道德素质和人文素养。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的核心素养目标,我选择以下教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,我将以讲授为主,向学生传授《芦花鞋》的相关知识,包括课文背景、作者简介、故事情节等。
(2)讨论法:针对课文中的重点、难点问题,我将组织学生进行小组讨论,鼓励他们发表自己的观点,培养他们的思维品质和沟通能力。
(3)案例研究法:我将选取与芦花鞋相关的实际案例,让学生通过分析、讨论,深入理解芦花鞋的象征意义。
(4)项目导向学习:学生将以小组为单位,围绕芦花鞋展开项目研究,包括制作手工艺品、编写故事续集等,提高他们的实践能力和创新能力。
2.设计具体的教学活动
(1)角色扮演:学生分组扮演课文中的角色,通过表演的方式,深入理解故事情节和人物性格。
(2)实验:学生动手制作芦花鞋,体验传统手工艺的魅力,培养他们的审美情感。
(3)游戏:设计有关芦花鞋的趣味游戏,让学生在轻松愉快的氛围中,巩固所学知识。
(4)小组竞赛:以小组为单位,开展有关芦花鞋的知识竞赛,激发学生的学习兴趣,培养他们的团队精神。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作精美的PPT,展示课文内容、作者简介、芦花鞋的制作过程等,提高学生的学习兴趣。
(2)视频:播放有关芦花鞋的传统手工艺视频,让学生更直观地了解芦花鞋的制作过程,增强他们的文化自信心。
(3)在线工具:利用在线工具,如互动问答、讨论区等,方便学生随时提问、分享心得,提高他们的自主学习能力。
(4)实物资源:准备芦花鞋实物或模型,让学生触摸、观察,增强他们的感官体验。
教学流程
一、导入新课(用
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