2024学年小学反霸凌凝聚力共建和谐班级班会教学设计.docx

2024学年小学反霸凌凝聚力共建和谐班级班会教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024学年小学反霸凌凝聚力共建和谐班级班会》。课程内容涵盖以下几个方面：

1.认识霸凌现象：通过视频、案例分析等方式，使学生了解霸凌的定义、表现形式以及可能造成的后果。

2.体验同理心：通过角色扮演、小组讨论等互动环节，培养学生设身处地为他人着想的能力，增强同理心。

3.学习应对策略：教授学生面对霸凌时如何自我保护，以及如何帮助被霸凌的同学。

4.共建和谐班级：引导学生思考如何营造一个互帮互助、团结友爱的班级氛围，共同抵制霸凌现象。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的内容与学生已有的道德教育、心理健康教育知识密切相关。在道德教育中，学生已了解到尊重他人、关爱同伴的重要性；在心理健康教育中，学生已学会如何调整自己的情绪，处理人际关系。通过本节课的学习，学生将进一步深化对霸凌现象的认识，学会运用所学知识应对实际问题，共同构建和谐班级。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.社会责任：通过学习霸凌现象及其危害，使学生认识到自身在社会中的责任，积极投身于营造和谐校园氛围的行动中。

2.健康生活：帮助学生学会自我调适，提高面对霸凌时的心理承受能力，促进身心健康。

3.实践创新：通过角色扮演、小组讨论等互动环节，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发创新思维。

4.人文底蕴：引导学生关注人性、关爱同伴，传承中华民族优秀传统文化，培养良好的道德品质。

5.科学精神：培养学生客观、理性的分析问题能力，学会运用科学方法预防和应对霸凌现象。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生认识霸凌现象，学会应对策略，共建和谐班级。具体包括以下几个方面：

a.霸凌现象的认识：通过视频、案例分析等方式，使学生了解霸凌的定义、表现形式以及可能造成的后果。

b.同理心的培养：通过角色扮演、小组讨论等互动环节，培养学生设身处地为他人着想的能力，增强同理心。

c.应对策略的学习：教授学生面对霸凌时如何自我保护，以及如何帮助被霸凌的同学。

d.和谐班级的共建：引导学生思考如何营造一个互帮互助、团结友爱的班级氛围，共同抵制霸凌现象。

2.教学难点

本节课的难点在于如何帮助学生突破以下几个方面的难点：

a.霸凌现象的认识：部分学生可能对霸凌现象缺乏足够的认识，难以理解其危害性。

b.同理心的培养：一些学生可能难以设身处地为他人着想，缺乏同理心。

c.应对策略的学习：学生可能对如何应对霸凌感到困惑，难以找到有效的解决办法。

d.和谐班级的共建：学生可能对如何营造一个和谐的班级氛围缺乏清晰的认识和具体的行动方案。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，帮助学生理解和掌握核心知识，突破难点。同时，教师还需要关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心内容。

教学资源

1.软硬件资源：

a.教室：提供足够的座位和书写空间，保证每位学生都能参与课堂讨论和活动。

b.投影仪和屏幕：用于展示视频案例和教学内容，帮助学生更好地理解和吸收信息。

c.白板和markers：用于记录关键信息和教学过程，方便学生跟随和复习。

2.课程平台：

a.学校学习管理系统（LMS）：提供课程资料、作业提交和在线讨论的平台，方便学生随时复习和交流。

b.教育软件和应用程序：如在线视频分享平台（如YouTube）、教育游戏和模拟软件，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.信息化资源：

a.反霸凌教育视频和案例：通过在线视频分享平台获取，用于引导学生了解霸凌现象及其危害。

b.教育文章和研究报告：提供关于霸凌现象的最新研究和数据，帮助学生了解霸凌问题的现状和发展趋势。

c.社交媒体和教育平台：如学校官方网站、社交媒体账号等，用于发布课程信息和活动通知，促进家校沟通。

4.教学手段：

a.案例分析：通过展示真实或模拟的霸凌案例，引导学生分析和讨论，加深对霸凌现象的理解。

b.角色扮演：让学生扮演霸凌者和受害者，体验不同角色的感受，增强同理心。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何应对霸凌和共建和谐班级，促进团队合作和交流。

d.作业和评估：布置相关的作业和评估任务，如写作、报告或项目，帮助学生巩固所学知识并展示理解程度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解反霸凌凝聚力共建和谐班级的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习反霸凌凝聚力共建和谐班级内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明