统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）.docx

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统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。

2.过程与方法：

（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。

（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。

（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容

1.介绍自己名字的含义和背后的故事。

2.学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。

3.分享名字里的故事，增进同学间的友谊。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。

2.教学难点：

（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。

（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。

（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。

2.观察与讨论

（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。

（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。

3.口语交际训练

（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。

4.分享与展示

（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。

5.总结与反思

（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。

（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施，为下一节课做好准备。

六、板书设计

1.口语交际：名字里的故事

2.重点内容：

（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。

七、作业设计

1.家庭作业：

（1）学生向家人介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）家长签字确认，鼓励学生大胆表达。

2.课后作业：

（1）学生以小组为单位，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）小组长记录每个成员的发言，并进行点评。

八、课后反思

1.教师反思：

（1）本节课的教学目标是否达成，教学重点是否突出，教学难点是否突破。

（2）学生的参与度如何，教学过程中是否存在不足，如何改进。

2.学生反思：

（1）自己在课堂上的表现如何，口语交际能力是否有提高。

（2）对名字里的故事有了更深入的了解，是否激发了对家庭、家族文化的尊重和传承。

（3）提出改进措施，为下一节课做好准备。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

一、导入新课

导入新课的目的是激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为接下来的教学活动做好铺垫。在导入新课的过程中，教师可以采用以下方法：

1.谈论名字：教师可以引导学生谈论自己喜欢的名字，让学生意识到名字的重要性，从而激发他们对本节课的兴趣。

2.名人名字：教师可以列举一些名人或者历史人物的名字，让学生猜测这些名字的含义，从而引起学生对名字背后故事的探究欲望。

3.家庭故事：教师可以分享自己或者学生家庭中与名字相关的故事，让学生感受到名字背后的情感和意义，从而增强他们对本节课的兴趣。

二、观察与讨论

观察与讨论是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生更好地理解和吸收教学内容。在观察与讨论的过程中，教师可以采用以下方法：

1.观察名字：教师可以让学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序，从而帮助学生更好地理解和掌握自己的名字。

2.分享故事：教师可以让学生分享自己名字的含义和背后的故事，让学生通过自己的亲身经历来理解和感受名字的意义。

3.教师点评：在学生分享故事的过程中，教师应该给予及时的点评和总结，帮助学生更好地理解和吸收教学内容。

三、口语交际训练

口语交际训练是本节课的重点，它可以帮助学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和倾听能力。在口语交际训练的过程中，教师可以采用以下方法：

1.两人一组：