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浙美版六年级下册15.我们的课本剧教学设计
主备人
备课成员
教学内容
浙美版六年级下册15.我们的课本剧教学设计:
1.章节内容:本章节通过课本剧的形式,让学生了解和掌握舞台表演的基本技巧,培养其合作精神与表达能力。
a.课本剧《小熊拔牙》:分析剧本,理解角色,进行角色分配。
b.课本剧表演技巧:学习舞台走位、表情、肢体语言、语言表达等表演要素。
c.课本剧排练与展示:分组进行排练,互相观摩、评价,提高表演水平。
2.结合教材内容,开展课本剧创作活动,鼓励学生发挥创意,编写属于自己的课本剧。
3.课程总结:通过本章节的学习,让学生认识到舞台表演的魅力,提高他们的审美情趣和综合素养。
核心素养目标分析
本章节以浙美版六年级下册第15课“我们的课本剧”为教学内容,旨在培养学生以下核心素养:
1.艺术表现与创造:通过参与课本剧的表演,学生能够运用舞台表演技巧,展现自己的艺术表现力,同时在学习剧本的过程中,激发创造性思维,提升艺术创新能力。
-能够理解剧本内容,把握角色特点,运用适当的表演技巧进行表达。
-能够在剧本创作中,发挥想象,结合生活经验,创作出具有个性的剧本。
2.合作与交流:课本剧的排练与表演过程,要求学生之间紧密合作,有效沟通,共同解决问题,从而提升团队协作能力和人际交流能力。
-能够在小组内分工合作,共同完成剧本的排练和表演。
-能够在排练过程中,相互倾听、交流意见,进行有效的反馈和改进。
3.审美与评价:通过观看和参与课本剧的表演,学生将提升审美能力,学会欣赏舞台艺术的魅力,同时学会如何评价自己和他人的艺术表现。
-能够从多角度欣赏和评价课本剧表演,提出有建设性的意见。
-能够反思自己的表演,进行自我评价,并提出改进的方向。
学情分析
本章节针对的是浙美版六年级下册的学生,他们在层次、知识、能力、素质等方面具备以下特点:
1.学生层次:
六年级的学生已进入小学高年级阶段,身心发展逐渐成熟,具备一定的自主学习能力和合作意识。在此基础上,他们对舞台表演、剧本创作等方面有较高的兴趣和热情,但个体差异仍然存在。
2.知识方面:
学生在前期课程中,已学习了戏剧、表演等基本知识,对本章节的课本剧教学有一定的知识储备。然而,对于舞台表演技巧、剧本创作等深入内容,大部分学生仍处于初学者阶段,需要教师进行系统的指导和引导。
3.能力方面:
-表演能力:学生在课堂表现、学校活动中,已有过表演经验,具备一定的舞台表现力。但部分学生可能在表情、肢体语言、语言表达等方面存在不足,需要通过本章节的学习进行提升。
-创作能力:学生在前期的美术、语文等课程中,已进行过故事创作、绘画等创作活动,具备一定的想象力和创造力。但将创作能力应用于剧本编写方面,仍需进一步指导和锻炼。
-合作能力:学生在小组活动中,表现出一定的合作意识,但在分工、沟通、协调等方面仍有待提高。
4.素质方面:
-审美素质:学生在日常学习、生活中,已接触过各类艺术形式,具备一定的审美能力。通过本章节的学习,将进一步培养他们欣赏和评价舞台艺术的能力。
-人文素质:学生在语文、历史等课程中,已学习到一定的人文知识,对本章节的课本剧有更好的理解和感悟。
-道德素质:学生在学校教育中,已形成良好的道德观念,能够尊重他人、关心集体。这对课本剧的团队合作和表演过程中的相互尊重有积极影响。
5.行为习惯:
-学生在日常学习中,已养成良好的学习习惯,如按时完成作业、认真听讲等,有利于本章节课程的学习。
-但部分学生可能在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高等问题,需要教师关注并引导。
6.对课程学习的影响:
-学生在知识、能力、素质等方面的现状,对本章节的学习有积极和消极的影响。积极方面,学生具备一定的学习基础和兴趣,有利于课程教学的开展;消极方面,学生在表演、创作、合作等方面存在不足,需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计,以确保课程目标的实现。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:针对课本剧的基本知识、表演技巧等方面,以教师为主导进行讲解,为学生提供系统的理论知识。
-通过生动的语言、形象的比喻,使抽象的理论变得易于理解。
-结合实际案例,让学生了解课本剧的历史、表演技巧等。
b.讨论法:在剧本分析、角色分配、排练过程中,组织学生进行小组讨论,培养他们的合作意识和解决问题的能力。
-引导学生就剧本内容、角色特点、表演技巧等方面展开讨论,相互交流意见。
-鼓励学生提出问题,引导他们通过讨论找到解决方案。
c.实践法:让学生参与课本剧的排练和表演,将所学知识应用于实际操作中,提
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