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【北师大版】一年级《劳动实践指导手册》第5课《小小衣物整理时》教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
【北师大版】一年级《劳动实践指导手册》第5课《小小衣物整理时》教案
教材分析
《小小衣物整理时》是北师大版一年级《劳动实践指导手册》第5课的内容,旨在引导学生在日常生活中学会整理和爱护自己的衣物。本课通过生动有趣的活动和实例,让学生掌握简单衣物分类、折叠和收纳的方法,培养他们的生活自理能力和责任感。教材内容与一年级学生的生活实际紧密相关,既体现了劳动教育的实践性,又注重学生动手操作和思考能力的培养,为学生的日常生活技能打下了坚实基础。
核心素养目标分析
《小小衣物整理时》一课旨在提升学生的生活素养,围绕核心素养目标进行设计。通过本课学习,学生将能够在以下几个方面得到提升:首先,培养自我管理能力,学会独立完成衣物整理任务,增强生活自理意识,为养成良好的生活习惯奠定基础。其次,发展学生的空间观念和逻辑思维,通过衣物分类、折叠和收纳的过程,提高解决问题的能力和创新意识。再次,强化责任感和团队合作精神,使学生懂得爱护物品,尊重他人劳动成果,并在合作中学会沟通与分享。最后,培养环保意识,引导学生关注资源利用和环境保护,从生活中的点滴做起,实现可持续发展。这些核心素养目标的培养与一年级学生的认知发展水平相适应,有助于他们全面发展。
学情分析
一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段,他们在知识、能力、素质方面具有以下特点:
1.知识层面:一年级学生对衣物的基本认知已经形成,能够辨别不同的衣物类型,但对于衣物的整理、分类和收纳等技巧掌握不足。他们对本课程中涉及的衣物整理方法、工具使用等方面充满好奇心,但相关知识体系尚不完善。
2.能力方面:一年级学生的动手操作能力、观察能力和模仿能力强,但独立思考、解决问题的能力较弱。在课程学习中,他们需要借助具体实例和教师的引导来完成衣物整理任务。此外,学生的语言表达能力有限,可能在表达整理过程中遇到的困难和问题时存在一定障碍。
3.素质方面:一年级学生具有较强的好奇心和求知欲,对新鲜事物充满兴趣。他们普遍具备良好的合作精神和遵守纪律的意识,但在责任感、自主性和坚持性方面有待提高。在本课程学习中,培养学生养成良好的行为习惯和责任意识具有重要意义。
4.行为习惯:一年级学生在日常生活中,对于整理、收纳等生活习惯尚未形成固定模式,需要教师在课程中进行引导和培养。以下方面对课程学习产生影响:
a.生活自理能力:部分学生依赖家长和教师的帮助,缺乏独立完成衣物整理的信心和动力,对课程学习产生一定程度的抵触情绪。
b.学习态度:学生对新鲜事物充满好奇,但学习过程中容易受到外界因素干扰,注意力分散。教师需在课程中注重激发学生的学习兴趣,提高他们的专注力。
c.团队合作:一年级学生在小组合作中表现出较强的积极性,但分工合作、沟通协调能力有待提高。在本课程中,教师应关注学生团队合作能力的培养,提高整理效率。
d.环保意识:一年级学生对环保概念有一定认知,但在实际生活中践行环保行为的能力较弱。课程中应强化环保教育,引导学生从小事做起,培养环保习惯。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有一本北师大版一年级《劳动实践指导手册》第5课《小小衣物整理时》的教材,以便学生能够跟随课堂进度,参与衣物整理的学习和实践。
2.辅助材料:
-准备一系列衣物整理的图片和图表,包括衣物分类、折叠和收纳的步骤图解,以便直观展示整理过程,帮助学生理解和模仿。
-搜集和制作与衣物整理相关的视频资源,如动画片、教学视频等,通过多媒体教学手段,增强学生的学习兴趣和注意力。
-设计和打印衣物整理任务卡,用于课堂活动中的分组操作和竞赛,增加课堂互动性和趣味性。
-准备一些衣物样品,如T恤、袜子、裤子等,用于现场演示和学生的实际操作练习。
3.实验器材:本课程不涉及传统意义上的实验,但需要准备以下实践操作材料:
-衣物整理盒或篮子,用于学生实际操作中的分类和收纳。
-折叠板或平板,帮助学生练习折叠技巧。
-标签贴纸,用于学生标记整理好的衣物分类。
4.教室布置:
-在教室内划分出不同的学习区域,如小组讨论区、操作演示区、实践操作区等,以便学生能够在不同的活动中有序进行。
-设置一个衣物整理展示台,用于展示学生的整理成果,增强学生的成就感和自信心。
-在教室墙壁上悬挂衣物整理的相关海报或提示卡,为学生提供视觉提示和参考。
-确保教室内的安全,移动桌椅和器材时注意留出足够的通道,避免学生在操作过程中发生意外。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《小小衣物整理时》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题
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