潼湖中学谭芳七年级上册《放马山歌》教学设计.docVIP

潼湖中学谭芳七年级上册《放马山歌》教学设计

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《放马山歌》教学设计

仲恺高新区潼湖中学谭芳

教学内容：《放马山歌》

教学年级：七年级

教学课时：一课时

教具准备：电子琴、多媒体等

教材分析：

《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黄虹的保留曲目。歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。

学情分析：

现在的孩子，大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，常常表现出不屑一顾，民歌是我国音乐浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分初中学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，我在课堂尽可能的采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，对比欣赏不同地区山歌的音乐风格，激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习热爱民族音乐文化。

教学目的：

1.知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

2.过程与方法：运用视听结合法、比较法等方法让学生学会歌曲，并进一步了解祖国各地山歌的音乐特点。

3.情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点

1.了解山歌体裁的风格特点。

2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。

教学难点

引导学生主动地探索并积极参与活动。

教学过程

一、师生问好

二、导入新课

师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）

音乐片段一：新疆民歌《娃哈哈》

音乐片段二：江苏民歌《茉莉花》。

（学生回答）

三、教授新课

1.了解民歌、山歌

并用柯达伊手势视唱简谱，提高学生自己视唱简谱的能力；聆听歌曲，感受情绪，把握歌曲风格，理解山歌特点；为更快的学习歌曲做好基础。重点指导“哟哦”的唱法，让学生了解“哟哦”是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。为了消除学生羞涩不敢吆喝的心态，我采用小组比赛看哪一组吆喝声大，说明哪组的牧民赶的马群又多又壮。学生们通过小组评比，增加他们的自信心与求胜心。演唱歌曲环节，我采用运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌。先让学生学会四种声势动作，然后再边唱边做声势，新颖的唱歌方式，让学生们跃跃欲试。强烈的节奏感让《放马山歌》有种民歌新唱的感觉，课堂顿时活跃起来。这种不同于以往课堂的形式，使学生在快乐中学会歌曲并演唱歌曲。

拓展环节，我让学生分别欣赏祖国各地的山歌，湖北土家族《龙船调》学生边听边模仿船夫划船，体验山歌中的幽默诙谐，接着欣赏陕北汉族《赶牲灵》，最后学生提问：听了这么多山歌，我们广东就没有山歌吗？老师事先准备的客家山歌视频进行播放，学生们顿觉得亲切感油然而生，并跟随歌词一起唱起客家山歌来。

通过本课的学习，让学生了解到民歌山歌的特点，也提高了对民歌学习的兴趣，培养了学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。本堂课课堂气氛活跃，教学环节设计合理，师生配合默契，体现了学生自主学习能力；重难点突出，在不知不觉中让学生掌握歌唱技巧；让学生在快乐中了解了祖国各地的山歌，学习了云南民歌。